初中语文_捕捉动情点 抒写身边情教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《捕捉动情点 抒写身边情》教学设计  【学习目标】 1.通过回顾经典，学习写作中捕捉动情点的方法。　　  2.从细腻描写、修辞、景物描写多角度修改作文。 【学习方法】 在作文指导时，一定要充分调动学生的积极性，充分发挥其主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。本节课我采用的学习方法有： 1.组合作探究法。新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，因此在这堂课中，让学生以小组为单位交流自己的写作，彼此学习的同时，把课堂的气氛调动起来。 2.速成文法。通过老师技巧的引导，循序渐进，锤炼语言，当堂作文。 【评价设计】 1.利用学生在作文中的一段描写导入，引导学生体会记叙文中抓住动情点的重要作用。 2.通过经典回顾，引领学生欣赏优秀作品，再利用微视频，归纳捕捉动情点的方法技巧，完成目标1。 3.运用学习到的方法技巧，完成对自己作文的修改，完成目标2。 【教学过程】 一、导入 大屏出示学生作文 一阵脚步声打破了寂静，随之而来的，是呼唤我名字的声音，我转身一看，母亲竟向我跑来。直致跑到我的身旁，我这才舒了一口气。“你的外套没穿，这么冷的天怎么能行呢？”当我回过神来，衣服已经套在了我的身上。母亲那急促的呼吸声，一遍遍敲打着我的内心，而我也不像以前那么寒冷了。 《别样的母爱》 请本文的作者读作文。其他同学思考：这篇作文打动你了吗？ （学生作文）…… 教师小结：我们大部分同学都认为这段描写很平淡，不能打动人。其实写作记叙文，我们往往都从身边的人和事入手来选材。这样的文章，在情感上打动读者是最重要的。怎样让文章走进读者的心里去，我们首先要用 “心”去捕捉到这些能打动别人的细节。这就是我们这节课首先要学习的——“捕捉动情点”。 二、经典回顾——捕捉动情点 1．欣赏经典 大家都知道这段话是朱自清《背影》中的一个经典的情节。当时的这篇文章发表，父亲看到后是老泪纵横。下面我们来读这段话，体会一下究竟是什么让他的父亲流泪了？ （屏）这段话最打动人的力量来自哪里？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （朱自清《背影》） 师提示：与课前的作文比一比，我们班同学写的也很详细，为什么没有这样的效果？ 学生交流。 小结：这段话作者正是利用买橘子这一特定的事件，捕捉到“背影”这一个动情点，进行详细描写，才会有这样的效果。 2.什么是动情点？ 怎样来捕捉生活中的动情点呢？ 学生交流。 带着这个疑问看微视频。 师生一起总结，完成板书。 3.为自已的作文找一个动情点。 学生思考后交流。 过渡：捕捉到了动情点，我们如何能把作文写好呢？在批阅作文时，有这样几篇文章打动了我，现在想和大家一起分享。 三、佳作赏析——抒写身边情 1. 佳作赏析(一) 正在我祈祷集会快点结束时，一个人影忽然出现在眼前，遮住了我的视线，我这才回过神来，发现老师正板着脸站在我面前。看着老师严肃正版的表情，心中像弹簧般的崩了起来，是不是我犯什么错了，是我作业错太多了吗？老师平时的严肃和一丝不苟像是一个锤子，猛的在我心中砸了一下，脑海中立即为我即将的遭遇判了死刑。想不到老师却没有批评我，取之而代的，是一双坚实的大手，伸向了我的拉链。那是怎样的一双手，粗糙、干燥，夹缝里还粘着粉笔灰，而夹杂的是对我们的关怀和关爱啊，就像是一支春天的歌，回荡在我心中。 学生欣赏并点评。 2.佳作欣赏（二） 几颗热乎的板栗落在手心。我轻轻拿起一颗胖乎乎地栗子，划开一条缝隙，用手一捏，清脆的几个声响连同栗子的香气便在空气中散播开来。我的思绪也跟着牵回儿时，一如姥姥为我剥板栗的情景。那宠溺的笑和栗子的香甜填满我的童年。我望向姥姥，将饱满的栗肉塞入她的嘴中，满满的笑意立刻将姥姥的皱纹撑开，浑浊的眼底被笑意洗净。从姥姥唇齿间溢出的香气连同她的笑容一起流到我的心里，久久不能散开。 学生欣赏并点评。 3.师总结：两篇文章都是从生活中取材，非常真实，动情点抓的好。第一篇写老师，把老师当母亲来写，情感真挚。第二篇，写自