人教版《爬山虎的脚》教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 人教版《爬山虎的脚》教学设计 人教版《爬山虎的脚》教学设计 作为一名教学工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设 计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程， 使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？ 以下是我为大家收集的人教版《爬山虎的脚》教学设计，供大家参考 借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。 人教版《爬山虎的脚》教学设计 1 一、教学目标 学问与力气： 1．熟识 5 个生字，会写 11 个生字。正确读写“引人留意、均匀、 重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、慢慢、休想”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述挨次。 过程与方法： 对课文重点语句的品读、赏析，学习的写法。 情感态度与价值观： 学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 二、教学重难点 教学重点： 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述挨次。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 教学难点： 学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 三、教学策略 《爬山虎的脚》一文依据从整体到部分，再到细节的挨次观看， 介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。细致地描写了爬山虎生 长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一 步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观 看四周事物的猛烈爱好。教学不仅要让同学读懂课文，还要引导同学 学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 四、教学过程 （一）进入课文，引导质疑 1．今日，我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章，齐读课题。 师：读了这个课题，你想知道什么？ 预设：植物为什么会有脚。爬山虎的脚是什么样子的？ 2．下面就让我们带着这些问题走进课文。请同学们观看大屏幕。 你看到了什么？你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 3．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢？自由朗读其次自然 段。 （二）走进文本、深化探究 1．品读课文，了解爬山虎叶子的特点。 （1）爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？ 预设：很美。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 读：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 老师追问：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感 觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？ 预设： 那些叶子绿得那么新颖，看着特殊舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙 上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。 老师追问：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？那谁能读出 叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？ （2）观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化，叶子 的颜色是怎么变化的？ 预设： 刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得 很新颖。 老师引导：叶子的颜色变化也很美啊，谁能看着为大家读出这种 美来？ （3）老师总结：多么新颖的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么美 丽的叶子啊。通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，为我们呈现出了 一幅美丽的图画，假如你不留意看，能看清楚叶子下面的脚吗？这些 都说明在认真观看。 【设计意图】通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，引导同学关 注文本，感受景物的美。同时让同学感受到这一切奇妙的描写背后， 都需要认真观看作为基础。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 2．细读课文，探究爬山虎的脚的特点。