项目化教学在初中道德与法治课教学中的探究与运用.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 项目化教学在初中道德与法治课教学中 的探究与运用 摘要：近些年来，随着我国经济迅速发展，各个行业都取得了巨大的成就， 教育、学习、生活质量逐步完善，社会、家长也日益重视孩子的教育问题。初中 阶段是学生接受教育获取知识的重要过程，学生在初中阶段学习到的知识是接下 来学习的基础，养成的学习习惯能够帮助学生进行科学的学习。另外，良好的学 习氛围和科学的教学方法对于初中知识的学习有很大的帮助。新时代对教育改革 提出了很大的要求，初中教师应该紧跟教学改革，对现有的教学方法进行不断地 思考，研究在教学项目中开展育德育人的教学方法，帮助培养学生的道德素养， 更加贴切地符合社会发展的需要，最终实现学生的成才目标而奋斗。文章主要是 从现阶段初中道法教学的新思路入手，分析项目化教学方法在初中道德法治教学 中的优势，探究出适合现阶段时代特征的有效的教学和德育方法。 关键词：项目化教学；教学改革；初中教学；特色教育 前言：初中学习阶段，学生在学习方面有很大的独立性，探讨出符合学生心 理特点的学习方法有利于培养学生科学学习的习惯，增加知识的转化率。其中以 项目化教学为主导，在实践活动中融入相应的道德与法治学科知识的教学方法对 提升学生的学习兴趣、增加课堂的积极性有很大帮助，其受到的教育为接下来的 终身学习打下来坚定的基础。项目化教学法需要教师掌握多样的教学方法、深厚 的理论基础，因此对老师的培养和学生素质提升都有很大优势，在一个实际教学 项目中提升学生的道德观念是关键。所以，本文主要是从项目化教学管理理念分 析、教学情境创设和小组合作学习几个方面入手，做好初中学生的项目化教学工 作 。 [1] 一、项目化教学的内涵研究 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 项目化教学方案是近些年来提出的新兴的教学方式，主要是以实用的教育理 论基础、教育思想为主导，加强地方区域优势的教学方法。在道德与法治教学工 作开展中，以学生的学习效果为主，构建出不同的实践项目，提升学生的道德水 平为主导，增强学生的综合素养。根据项目中融合的道德与法治理念，增加学生 的实际技能提升训练，实现项目驱动和任务引领。教师根据项目组织原则实施教 学与评价，重点是看学生掌握技能的情况，从而将理论与实践有机结合，使学生 在完成任务的过程中自然而然地掌握道德与法治相关专业知识、训练学科能力并 提高学科分析解决问题的综合技能，让学生在今后的学习和工作中能够进行举一 反三。 项目化教学主体是学生，教师应切实将学生作为接收和加工知识信息的主体、 认识客观规律的主体，而不应像传统的填鸭式教学，教师很多时候都是在向学生 解释原理和方法。学生在学校应该是不断完善自我的认知结构，并获得自身主体 性实现的主体，因此应切实从学生的特点和需求角度出发。教师教学的目标是让 学生具备解决问题的能力，应让学生在学习过程中做到手脑并用、知行统一、德 技并进，不能单以学生的考学、升学率为唯一的考核标准，应该鼓励学生的全面 发展。 二、项目化教学在初中道德与法治课教学的运用策略 1、联系校内外生活，整合单元主题，设计项目化教学主题 （1）深厚的校园人文环境是开展道德与法治项目化教学的前提条件 深厚的校园人文环境是学生道德与法治学习的前提条件，花园、草坪、宣传 海报是构造校园道德与法治教学软环境的前提条件，都可以为项目化主题活动的 开展提供资源。在校园生活中，完善的教学硬件、活动设施有助于打造优良的学 风和校风，运动场和绿化带组成了校园和谐文明的自然生活环境；黑板报、宣传 条幅对学生的思想理念进行渲染，一方面提升了校园的文化积淀，