《大气温室效应》说课稿.docxVIP

《大气的受热过程》说课稿 温室效应，又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。大气中的二氧化碳浓度增加，阻止地球热量的散失，使地球发生可感觉到的气温升高，这就是有名的“温室效应”。近年来，全球气候变暖使更多的人关注到大气的温室效应。利用小纸箱制成一个小环境，再利用保鲜膜模拟大气，通过模拟实验让学生掌握大气受热过程的原理，体会温室效应的影响，感受学科知识与生活的联系。以下通过实验背景，实验方法，学法分析，实验过程，活动展示，教学效果六个部分来分析。 实验背景 本部分主要从实验设计到与教材的联系、实验目标、学情和重难点分析。 （一）教材所处的地位和作用 本实验涉及大气受热过程的内容。通过实验说明大气的受热过程与人类生产和生活的关系，侧重学生在综合思维能力的基础上，锻炼地理实践力，培养人地协调观。 承前启后 温室效应是大气受热过程产生的具体案例，大气受热过程又为必修一的核心知识，更是后面学好天气与气候知识的基础。 2、总结升华 以实验加深学生对大气受热过程的理解，探讨大气受热过程与人类生产生活的相互关系，有利于学生对本节内容总结升华。 3、串联系统 本实验串联起了自然环境与人类社会之间的联系，培养学生良好的人地观念。 学情分析 挖掘学生的“最近发展区”。已经学习了必修的部分内容，有了一定的知识积淀。高中生对日常生活也有一定的经验了解。不同学生因为个体差异，有不同认知，需取其“和”作