小学的数学西师版三年级的下册《统计》教案.docVIP

小学数学西师版三年级下册 统计(一) 【教课目的】 1 历统计的全过程。 2(1格代表1个单位)，并能达成相应的统计图表，能 从统计图表中提出并回答简单的问题。 3 4 【导学过程】 一、创建情形，激发兴趣 观看主题图(制成的动画)——环保站的工作人职工作的情形：①环保站工作人职工作的情形——监测空气质量。②小丽爸爸与工作人员之间的对话——昨天和今日的空气质量状况。 教师：看到些什么? 二、探究新知 (一)出示例1 下边是张叔叔整理的某地4月份空气质量状况： 某地域4月份空气质量状况统计表 空气质量状况优秀轻度污染共计 天数(天)717630 学生察看统计表。从表中能够获取哪些数学信息？ 学习统计图。 ①教师：谁来说一说我们过去都学过了哪些统计图？（用作记号等方法来制作统计图等） ②出示教科书第90页的统计图 教师：这是条形统计图，谁来说一说你从图上都看到了什么？ 学生：看到了刻度和数字0，1，，18。(1个格子表示什么？)1个格子表示1天，一 天一天地数。 学生：还看到了条形，空气质量是“优”的有7天，条形画到数字7处；“良”有17 天，条形画到数17处 ③小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们就叫它条形统计图。 让学生从统计图中找一找天数最多的表示的是什么空气等级，天数最少的表示的是什么 空气等级。 让学生理解：在条形统计图中一眼就能够看出谁多谁少。 (二)教课例2 学生察看四(1)班男同学身高记录表。教师：你从表中认识到了哪些信息？ 教师指引：全班男生合在一同统计，  人数太多，男同学身高的状态比较杂乱，  能够分段 整理数据。 (2)学生达成统计表。 ①将学生疏为5个小组，分别按身高段统计一个部分。 ②将5个组的数据汇总。 ③要想获取全班的数据，该怎么办呢？(求出共计) 依据统计表达成统计图。 学生独立达成统计图,学生还能够依据统计图提出其余的数学识题，并解答。