数学人教版六年级下册比例尺的应用例3课后反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 人教版六年级下册《比例尺的应用例3》 课 后 反 思 汶上县实验小学 渠冠军 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《比例尺的应用》课后反思 《比例尺的应用》是在学生初步了解了比例尺的含义的基础上进行教学的。这节课内容较多， 要求学生能读懂平面图，理解比例尺的一般意义，会根据比例尺求图上距离，还能在平面图上 画出物体的位置。 比例尺的应用这个内容是一节应用性很强的课,是在学习比例尺的意义的基础上让学生认识比 例尺的应用,本节课我通过实施“悟学”理念教育,转变教师观念和教学行为,充分尊重学生在学 习中的主体地位,让学生在学习中做到“五善”，善于观察，善于思考，善于决策，善于实践， 善于总结，去理解比例尺的应用。 针对这节课我反思如下： 一、在教学这部分内容时，我先复习一下比例尺的意义，然后创设了学生所熟悉的生活情景调 动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与新课的学习。 二、这节课的重、难点是能按给定的比例尺求相应的图上距离，而准确把握比例尺的意义，为 计算图上距离提供了算法多样化的依据。在教学时，我先让学生说出比例尺1：10000 表示的意 思，在学生对比例尺的多角度理解的基础上，通过让学生独立探究与合作讨论相结合，灵活的 选择解决方法。在反馈汇报时，给学生提供展示自己思维的机会，充分发挥了学生的积极性、 主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。并让学生获得成功的喜悦。 三.数学来源于生活， 本节课的练习内容，从学生生活实际出发，激发了学生的学习兴趣。课 堂上让学生在独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，为学生提供了 自主、探究、合作学习的机会。在探究学习的过程中，让学生的个性思维方法得到了充分的发 展，每个同学能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样，知识与技能、过程与方 法、情感与态度等几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。 四、运用探究方法解决实际问题：通过由浅入深，由易到难的练习，让学生牢固掌握所学的知 识，并用所学的知识应用到实际中，培养学生应用估算解决生活中问题的意识，进一步提高学 生测量、计算、绘图的能力。 学生在整堂课中反应积极，有强烈的求知欲望，学生始终在轻松愉快的氛围中学习，认识了比 例尺应用，真正使学生积极思维，主动探究，使学生由“要我学，我厌学，我懒学”变为“我 要学，我想学，我勤学”，从而上升到“我活学，我巧学，我乐学”的境界。同时在教学中也 充分体现了学生小组合作交流的智慧作用。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 五. “试一试”让学生先根据比例尺和给出的实际距离求相应的图上距离，再在图上标出相应的 位置，既巩固知识，又沟通比例尺与确定位置之间的相互联系，同时为下一单元的教学作了很 好的铺垫。在教学时，我先向学生给予知识的回顾，在地图中方向位置，随后通过计算，让学 生实际操作画一画，学生比较感兴趣。对于这个问题我也可以从今天的练习中看出来，“自己 确定比例尺，知道你家在学校的什么方向，估计从你家到学校的距离，把你家的位置在图中表 示出来。”大家选择的比例尺各不相同，充分培养了学生的发散性思维，激发了学习兴趣。 这节课，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为成功的关键是把生活中的 鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践