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教学设计模板 课题摘要 年 学科 学段 六年级上册 级 单元 第六单元 教材版本 人教版 课程名称 梯形的面积 一、学习内容分析 1.教材分析 本单元教材安排了简单多边形的教学。图形转换思想是数学中最基本的思想，虽然学生学习 中，已经接触过长方形、正方形、平形四边形三角形的面积计算，但学生在其他图形的面积 计算还是空白。，并让他们借助实物图等协助思考。 2.学情分析 图形中分解、割补思想是数学中最基本的思想，分解、割补思想能够说是数学的基础。从学 生一开始学习数学，就已经在使用图形。针对五年级学生的认知水平，在这里仅仅让学生通 过生活中容易理解的题材去初步体会为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方 法解决问题就能够了。 3.教学目标 1)知识目标:使学生理解掌握梯形面积计算公式，能准确地计算面积，并使用到生活中。 (2)水平目标:培养学生迁移、类推水平，并发展学生的空间观点;培养学生合作学习的水平, 提高综合、抽象、概括水平；同时渗透“重合、旋转、平移”等数学思想。 (3)情感目标:培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们敢于探索、 勇于创新的意识。 二、教学环境选择 √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 师:同学们，我们前面学习的平行四边形，三角形 的面积公式是怎样推导出来的？ 通过上面的教学揭 生:平行四边形垢面积是用割补法把它变成与它 示课题，提示学生 一、创设 面积面积相等的长方形，由长长方形面积推导出平行 能够把已学过的学 情境，揭示课 四边形的面积计算公式。 习方法使用到新的 学习情境中，激发 题 生:三角形的面积是把两个完全相同的三角形拼 了学生的学习动 成一个平行四边形，由于三角形的面积是这个平行四 力，使学生有解决 边形面积的一半，所以由此推导出三角形的面积计算 问题的兴趣与信心 公式。 生:三角形也能够用割补法把它拼成一个平行四边形， 面积也是这个平行四边形的一半。师:同学们能不能用 学过的这些方法，设计一种推导方案，推导出梯形的 面积计算公式呢？ 让学生先自己设计推导方案，再汇报交流 生1:我把梯形分割成两个三角形，由于这两个三 角形的高相等，所以一个三角形的面积是上底×高 利用PPT将知识难 ÷2，另一个三角形的面积是下底×高÷2， 点和某些过程直观