浅谈《电工电子》的教学体会.docVIP

浅谈《电工电子》的教学体会    【摘 要】电工电子是一门理论抽象，实践环节众多，学生理解较困难的专业，通常由于教学经费有限和教学资源缺乏，在实际教学过程中很难开展足够的试验课程，而对于技校学生来讲根底相对薄弱，对学问理解方面还具有很大的欠缺。假如教师仅采纳传统的授课方式，学生就会缺乏主动地学习兴趣。为了到达本课程的教学目的，提高学生承受的效率，笔者转变以往教师讲、学生听、记的方式，引导学生采纳自主学习的形式，通过学生自己发觉问题、提出问题、分析和解决问题，使学生把握学习方法，熬炼自己的动手力量，真正体会学习的乐趣。  【关键词】兴趣；学习气氛；沟通；实践  《电工电子》是电类专业的一门重要专业技术根底课。通过该课程学习使学生把握电工学和电子技术的根本理论及各种电路的组成、工作原理和根本的分析方法。联系实际，注意学问点的传授，培育学生分析、设计、解决实际问题的力量，为今后的学习和工作供应必备的根底理论学问。但是，传统的教学模式无视了学生主体作用，不利于到达教学目的。为了到达本课程的教学目的，提高学生承受的效率，本人转变以往教师讲、学生听、记的方式，引导学生采纳自主学习的形式，通过学生自己发觉问题、提出问题、分析和解决问题，使学生把握学习方法，熬炼自己的动手力量，真正体会学习的乐趣。笔者谈谈本人在《电工电子》教学中的几点探究性尝试：  一、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛是到达教学目的的根底  奥地利训练家贝尔纳也曾强调：“没有情感的训练不会成为胜利的训练；没有情感的课堂不是胜利的课堂。”因此，良好的师生关系是形成和谐的课堂气氛、激发学生昂扬学习心情的直接因素。敬重学生，是教师和学生公平沟通的前提，是促进师生关系和谐的关键，教师要既做师长又可以做朋友，要对学生赐予关怀、信任与敬重，并且要擅长倾听学生意见，敢于承受学生的批判。和朋友似的交往，使学生心中形成“亲其师，信其道”的向师性，果真学生很情愿跟我在一起沟通。这样，我可以更多地了解学生的心理和每个人的学习状况，做到对症下药，有的放矢。良好师生关系的形成，有利于教师充分的发挥“导”的作用，导想、导学、导用，给学生营造民主、和谐的课堂气氛，从而调动学生的学习积  极性，挖掘学生的学习潜在动力。？教师要能够营造“公平、民主”的课堂气氛，互动沟通，打破“我讲你听”的单一授课方式，鼓舞学生综合运用各科所学学问，发觉和提出问题。教师和学生相互进展沟通、沟通和探讨的过程中把握学问。  二、激发学习兴趣，培育深厚的学习气氛是到达教学效果有效途径  《电工电子》是一门承上启下的理论根底课，把握好这门课将对后续专业课的学习至关重要。但由于本课程概念、公式多，内容抽象难懂，学生应用学问的实践少。因此，消失“学无致用”，局部学生还产生了厌学心情等。针对此问题，我在平常的教学实践中，着重培育学生的学习兴趣，敏捷运用多种教学方法，来激发和提高学生的学习兴趣，  取得了良好的效果。  1.上好绪言课，实例激发兴趣  “良好的开端是胜利的一半”，课前必需做好充分预备。特殊是上绪言课时，以实例激起兴趣。着重讲清电的产生、传输、进展和应用。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化中的详细应用，使我们的教学贴近生活。  2.创设有效情境，激发学习兴趣  学生的兴趣源自于详细情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣的主阵地。教学中，我依据教学目的的要求和教材内容提出有启发性的思索题，让学生带着问题预习，并把奇妙地创设问题情境，解决疑难问题作为课堂教学的重点。这些问题似乎“一石”激起千层“浪”。学生思维的火花被点燃，就会乐观主动地自主学习、乐观思维，从而产生剧烈的求知欲。  3.运用多媒体教学，化静为动，提高学习兴趣  电工电子教学中很多内容枯燥、抽象，学生难以理解。假如在教学中利用多媒体教学，就能使枯燥的内容生动化，抽象的内容形象化，从而有效地激发学生的学习兴趣，使他产生剧烈的学习欲望，到达事半功倍的效果从而产生学习的动机。在教学中往往有很多情景难以让学生想象，试验又无法进展，而这对于学生的理解，把握概念和规律有重要作用。单靠传统的教学手段就显得晦涩。此时，借助现代多媒体帮助教学手段，创设一个生动好玩的教学情景，化静为动，使抽象难懂、难以用语言表达清晰的教学内容通过形象生动的画面展现出来。不仅简单理解，还能拓展学生的思维，加深对事物的理解，培育学生的观看力量和思维力量。  4.试验联系实际，增加学习兴趣  在教学过程中，充分利用学校现有教