高中历史教学：绘画类史料的合理解读与有效利用.docx

绘画类史料的合理解读与有效利用 ?????????????????????——以《清明上河图》在教学中的运用为例 ? 浙江省嘉兴市??? 嘉兴一中实验学校??? 姜常虹??? 314050 ? 【内容提要】 在课堂教学中，教师经常会选择和解读史料来说明历史现象，解释历史概念，分析历史问题，遵循了历史教学中论从史出，史论结合的原则，但是在绘画类史料的选用过程中，囿于教师对美术史研究深度和广度的局限，常常会出现误选、有限解读等问题，并进而影响教学效果。本文旨在通过分析绘画类史料教学存在的共性问题，合理解读与有效利用绘画类史料，引导学生从历史的视角观察绘画作品的细节，从绘画作品中具体形象地感受历史，体悟历史，从而提高获取、分析和应用历史信息的能力，拓展历史视野，加深对历史与生活的认识和理解。 ? 【关键词】 ????绘画类史料??? 合理解读??? 有效利用 ? ????从某种意义而言，绘画作品是通往未知过去的大门，是反映造就过去和现在因果关系多样性的一面镜子。从历史视角观察绘画作品，有助于学生挖掘其反映的时代及历史事件之间的内在联系，具体形象地感受历史，体悟历史。但是教师在选用绘画作品作为史料时存在一定的问题，笔者对此进行分析和思考并试图寻找合理解读和有效利用之法。 一、存在的问题： 1.误选： 自北宋徽宗时期画家张择端（1085~1145年）的《清明上河图》卷问世以来，特别是明清以来，画界代代不乏追随者。以“清明上河图”为题材的长卷，流传至今的宋元明清本可达数百本之多，最具有代表性的有三本，其一是北宋张择端《清明上河图》卷（故宫博物院藏，称宋本）代表宋代风俗画最高艺术成就，是此类绘画题材的原创本或祖本；其二是明代仇英（款）的《清明上河图》卷（辽宁博物馆藏，称明本）；其三是清代宫廷画家陈枚、孙祜、金昆、戴洪、程志道五人合绘的《清明上河图》卷（台北故宫博物院藏，称清本）。一般情况下，教师囿于研究深度，并不清楚有版本之别，所以容易出现误选。 例如：在2012年浙江省高中历史优质课评比中，《古代中国的商业经济》一课的执教老师选择用图一来说明北宋经济的繁荣。乍看之下，大家都以为这是北宋张择端的《清明上河图》，这幅画看上去很写实，是很好的史料，很说明问题。但是如果仔细观察就会发现，教师选用是有误的。这位教师选用的是清本《清明上河图》，在清本中“虽然画家依然想表现汴京，但这些清朝画家大多生于江南，于是汴京城的市井场景被换成苏州城繁华的都市景象和江南风俗。” \o [①]能作为史料反映北宋情况的北宋版本是这样的。（见图二） ? 图一 图二 ?这位教师还选用了另一幅画（见图三）进一步说明北宋“市突破空间限制”这一变化。但是在与宋本《清明上河图》进行比对时笔者发现，这幅画根本不是它的局部，并不属于宋本，笔者经过比对确认图三属于清本。既然如此，图一和图三如何能作为宋朝史料来说明宋朝状况呢？ 图三 ?从史料价值角度而言,不同版本的主要区别体现在以下几个方面：第一，观察社会的视角不同。宋本从现实主义角度出发，不回避市面上的各种矛盾；明本反映享乐主义，各种供享受和消遣的店铺应有尽有；清本出于粉饰太平的需要回避官民之间的矛盾冲突，“具有矫饰主义动感中的华贵品质” \o [②]。第二，民本地位不同。宋本中的商业街是财富和汗水的汇集，张择端较多的描画了普通百姓的商业活动和市井生活，不回避官与民、官与官的矛盾，正因如此，才会透过表象发现北宋末年社会存在的危机。明本和清本则处处体现画家的官本思想。第三，风俗民情各不相同。三个版本中的衣冠服饰，市井生活，舟车用具，建筑规格形制均不相同，分别带有鲜明的时代特征，即宋本宋朝，明本明朝，清本清朝。 版本的差别对教学会产生以下不利的影响：第一，误导学生，以讹传讹。第二，史料不真，史论无着。?? ????因此，教师在选材上要慎重，要遵循求真求实的原则。 2.有限解读： 有限主要体现在两个方面： 第一，题材有限。从目前来看，教师对于《清明上河图》的历史解读基本上局限于呈现北宋经济状况，主要结合的是人民版必修二《古代中国的商业经济》的相关内容，而且基本上局限在“虹桥”的那个部分，虽然这段最精彩，但它不能代表全部内容。要知道，整幅画长达528厘米，虹桥仅占1/20而已。除此之外，《清明上河图》上还有很多地方，例如：繁华的商业街，遍地皆是的店铺，酒馆，旅舎，熙熙攘攘的人群，各行各业各色人等也可以说明同一问题。事实上，《清明上河图》是宋人写给我们的生活日记，免去了书籍中可能存在的鲁鱼亥豕，生动而直白，透过它还可以解读出经济发展史之外的很多有助于历史教学的信息。 第二，方式单一。“要了解一件艺术品，一位艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属的时代的精神和风俗概况。” \o [③]但是，大多数教师只是就画论画，在做绘画解读时不