《实用钢琴即兴伴奏教程》教案 第14课 半分解和弦音型（五）.docx

PAGE 8 PAGE 8 PAGE 9 PAGE 9 课题 半分解和弦音型（五） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解半分解音型组合设计的思路 （2）熟悉半分解音型的情绪特征 （3）掌握两手相撞的处理方法 （4）掌握多声部的相融与互补原则 （5）熟记半分解音型的组合方法 （6）能够灵活运用不同的半分解和弦音型组合进行乐曲伴奏的编配 素质目标： 感受音乐的多样性，养成良好的欣赏习惯和学习习惯，提高活学活用的能力 教学重难点 教学重点：半分解音型组合设计的思路、情绪特征；半分解音型的组合方法 教学难点：灵活运用不同的半分解和弦音型组合进行乐曲伴奏的编配 教学方法 案例分析法、问答法、讲授法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→互动导入（5 min）→传授新知（28 min）→课堂讨论（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（20 min）→课堂实践（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 min） 【教师】利用多媒体播放“半分解音型的组合设计”视频，并提出问题： 半分解音型有哪些组合方法？ 【学生】思考、举手回答 通过互动导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知（23 min） 【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解半分解音型的组合设计相关知识 一、半分解音型组合设计的思路 半分解音型组合设计应按照旋律节奏特点对应音型属性的思路，进行合理选择，以保证旋律声部与伴奏声部的互补与相融。例如： 旋律中出现“”的节奏类型时，可编配补充基本半分解音型，以形成声部的对比和互补。 旋律中出现“”（四拍长音）的节奏类型时，可编配补充基本半分解＋左右半分解音型，这样更符合四拍子的节拍强弱规律，也能使长音的节奏更准确。 旋律中出现“”或“”的节奏类型时，可编配左右半分解音型，以形成声部的节奏呼应。 旋律中出现“”的节奏类型时，可编配基本半分解或左右半分解音型，形成拍位填充。 旋律中出现“”等密集型的节奏时，可编配踩点半分解伴奏音型，左右手松紧搭配，平衡上下声部。 二、半分解音型的情绪特征 一般来说，基本半分解音型弹奏平稳有力，行进感较强，适合编配歌曲中稳定推进的旋律部分；左右半分解音型的演奏短促跳跃，富于动感，适合表达歌曲欢快活泼、动感较强的旋律片段；踩点半分解音型节奏富于变化，有较强的摇摆感，适合编配具有舞蹈性特征的音乐片段；补充半分解音型由于加强了节奏密度，编配在旋律长音部分，则具有增强音乐动力、明确句式结构的作用。 因此，组合运用不同类别的半分解音型时，必须认真分析旋法特征，深入理解歌曲的句式结构，合理设计科学的音型对应位置，使得伴奏声部和旋律声部既能上下匹配、浑然一体、彼此交融，又能虚实相间、动静相宜、互为补充，以体现声部相融与互补的原则。 ?【教师】利用多媒体扫码播放视频“洒水车”，并展示对应的曲谱，然后进行讲解 注意：结尾的处理方式可参考前面章节中同调性歌曲的各类结尾补充方法。这里使用了“主和弦填充法”，也可使用“倚音装饰法”“主属音呼应法”“旋律模仿法”等。 伴奏音型示例： 五线谱参照： ?【教师】弹奏该曲目，让学生聆听 ?【学生】聆听、思考、理解 ?【教师】利用多媒体扫码播放视频 “走路”，并展示对应的曲谱，然后进行讲解 伴奏音型示例： 五线谱参照： ?【教师】弹奏该曲目，让学生聆听 ?【学生】聆听、思考、理解 ?【教师】利用多媒体扫码分别播放视频 “高高的苹果树” “不再麻烦好妈妈”“童年的小竹笛”“金孔雀轻轻跳”“邀请鸟儿来安家”，并展示对应的曲谱，然后进行讲解 ?【学生】聆听、思考、理解 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解、多媒体展示和课堂演示，使学生了解半分解音型组合设计的思路；掌握半分解音型的情绪特征 课堂讨论 （10 min） 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： 在组合运用不同类别的半分解音型时，如何才能体现声部相融与互补的原则？ 【学生】聆听、思考、讨论、各组派小组代表回答 【教师】评价并总结各组学生的回答 通过课堂讨论，巩固所学知识，帮助学生掌握半分解音型的组合 第二节课 问题导入（5 min） 【教师】提出问题： 当旋律中的低音与伴奏声部出现相撞、重叠的情况时，应如何处理？ 【学生】思考、主动回答问题 通过问题导入，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知（23 min） 【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解踩两手相撞的处理方法相关知识