《学前教育政策法规》教案 第12课 幼儿园的保育与教育（一）.docx

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 3 PAGE 3 课题 幼儿园的保育与教育（一） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本理念 （2）熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》的主要内容 （3）能够运用《幼儿园教育指导纲要（试行）》进行案例分析 素质目标： 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，崇尚科学精神，树立终身学习理念 教学重难点 教学重点：《幼儿园教育指导纲要（试行）》基本理念和主要内容 教学难点：运用《幼儿园教育指导纲要（试行）》进行案例分析 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 案例导入 【教师】讲解案例“重教轻保当摒弃”（详见教材），提出问题 你认为教育和保育之间的关系是怎样的？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 幼儿园要根据幼儿的生长发育特点。对幼儿进行保育和教育，两个方面中的任何一方面都不能偏废。为解决幼儿园教育中的问题，规范幼儿园保育和教育工作，党和国家出台多项政策法规，指导我国学前教育。 传授新知 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关内容 为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》），并于2001年9月起试行。这标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段。 【教师】提出问题： 为什么说我国幼儿教育改革进入了新阶段？ 【学生】思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 《指导纲要》是我国经过几十年幼儿教育改革探索而总结的理论和经验，是指导广大幼儿教师将《幼儿园工作规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件，它揭示出学前教育应有的核心价值追求，倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观，它的推出不仅是我国学前教育界的一件大事，也是我国学前教育改革的重要标志。 一、基本理念 （一）“终身教育”的理念 《指导纲要》明显着眼于幼儿终身持续发展所需要的最基本的素质，如积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等，这是衡量幼儿教育质量最重要的指标。 ……（其他内容详见教材） （二）“以人为本”的教育理念 《指导纲要》将《规程》“促进每个幼儿在不同水平上的发展”的思想进一步扩展和深化。字里行间都旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利，促进幼儿全面和谐发展的儿童观。 （三）面向世界的科学的幼儿教育 《指导纲要》立足于我国幼教现实，面向世界教育潮流发展的方向，注意吸收现代教育科学研究的成果，倡导对幼儿身心发展规律的尊重，对教育规律的尊重等。《指导纲要》的全部内容反映了教育科学研究的诸多成果，体现着世界教育共同的发展趋势。 【教师】提出问题： 说一说“终身教育”理念、“以人为本”理念体现在哪些方面？ 【学生】思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 二、文本解读 【教师】利用多媒体扫码播放“微课6-1《幼儿园教育指导纲要（试行）》”，并讲解新知 从结构来看，《指导纲要》由四个部分组成，即总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。 （一）总则 “总则”共五条，分别指出了《指导纲要》制定的依据、目的，幼儿教育的性质和任务，幼儿教育的原则、特点等。 1．制定的依据、目的 “总则”第一条就指出了《指导纲要》的制定是为了更好地贯彻落实以《中华人民共和国教育法》为首的一系列教育法规，特别是《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》。《指导纲要》是以上法规的下位文件，是其中有关“幼儿园教育”内容的展开和具体化。 2．幼儿教育的性质和任务 “总则”第二条说明了我国幼儿园教育的性质是：“基础教育的重要组成部分”“我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。我国幼儿园教育的根本任务中：“从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。” 3．幼儿教育的外部原则 “总则”第三条规定我国幼儿园要适应社会的变化，在更新“教育资源”概念的基础上，与家庭、社区密切合作，综合利用各种条件，充分利用外部资源，开展更加开放的、社会化的幼儿教育，从而促进教育的社会化、社会教育化的进程。 4．幼儿教育的特点 “总则”第四条指出了幼儿园教育的自身特点。幼儿园不同于小学，是通过创设健康、丰富的生活和活动环境，来满足幼儿多方面发展的需要。幼儿通过在环境中与他人共同生活、活动、游戏等获得经验，他们在生活中发展，在发展中生活。 5．幼儿教育的内部原则 “总则”第