高中政治教学课件：审问 明辨 笃行.pptx

审问 明辨 笃行——从综合探究一到综合探究二 浙江省桐庐中学 李文娟 一、发现中审问 生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛 。——罗丹1.教学中需要发现的眼睛 。发明千千万,起点是一问。人力胜天工,只在每事问。——陶行知2.发现中需要质疑的常态。3.质疑时需要主题的牵引。专家引领主题牵引立足实际遴选切口关注 质疑合作 探究 【必修一综合探究】——我们在综合、探究的路上探 究综 合 内容的综合性素养的综合性团队的综合力活动议题的探究活动情境的探究活动任务的探究活动评价的探究项目化学习主备集备式综合探究一 回看…比较…远眺……总议题：如何认识人类社会发展的历史进程议题一：深圳40年，为何能实现跨越式发展？探究与分享（1）判断深圳的创新举措属于生产关系方面的调整还是上层建筑方面的调整，并说明理由。（2）这些创新举措为何能促进深圳的跨越式发展？（3）由此你能得出评价社会进步与否的标准是什么？ 议题二：如何看待世界各地历史发展的不同轨迹？（1）结合材料，联系史实，说明哪些因素会导致国家地区历史发展进程有差异。（2）有人认为地理、文化、外部影响等决定该国发展。谈谈你对这一观点的看法。阅读与回答议题三：如何看待中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性？（1）从小渔村到大都市，从特区到先行示范区，伟大成就跨越的原因是什么？ （2）40年前-今天-下一个40年…深圳是中国发展的缩影。“弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准。” 高一（3）班举行“让历史告诉未来”为主题的班队课，请准备一份发言提纲。（要求：四人小组，讨论时间3分钟；请确定组长，并做好记录）探究与分享统一性普遍性多样性特殊性中特社义 二、把脉中明辨 二、把脉中明辨专家把脉明辨反思议题式教学综合性教学探究性学习议题引领贯穿学科综合彰显主体时空不足探究性学习原 因？教学内容满？探究活动急？议学次序浑？观念收放紧？（一）基于新教材教学的困惑 二、把脉中明辨专家把脉学习内化深度反思（二）交流碰撞中深度反思总分议题式?学科综合性?学习探究性?——中观切口、可议能议——间内互通、素养多维1.谁来探究？2.如何探究？3.探究如何？——课堂→→学堂→→生本、生动课堂教材→→学材→→舍得、生活课堂教法→→学法→→学教、生成课堂由探究到分享→→深浅、生长课堂单一、结果→多元、过程→增进获得感 三、明辨中改进（一）在行动中改变综合探究二 方向决定道路 道路决定命运议题：路见中国——为什么能？路从足，脚踏出路从各，扬特色路从善，共命运探究与分享观看坐着高铁看中国之京张线的视频：1.课前资料搜集，分享汇报京张铁路为何是条争气路。2. 比较京张高铁与京张铁路的异同，并说明京张高铁是条复兴路。讨论与启迪1. 孙中山曾提出要修建连接中国沿海、内地与边疆的16万公里铁路，在当时为何没能实现？今天的中国为什么能?2.中美高铁里程现况、经济体量、2035中国高铁规划及相关素材，分析美国 “高铁梦”难圆的原因。观看新丝绸之路上的钢铁驼队：1.同桌交流分享搜集的中国为世界所贡献的中国智慧、中国方案，说明这些智慧方案产生的影响。2.方向决定道路，道路决定命运。 学校要进行“为中国道路点赞”主题板报比赛，你小组负责刊出本期班级板报，请合作拟定板报大纲。探究与分享一段铁路———张路网——丝路网路——背后的中国道路说文解字—— “路”———从足从各从善 坚持坚定坚信（二）在学习中改变 思想革新知识更新教学创新有“合心”懂“合作”使“合力”粗浅体会 感谢聆听