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部编版六年级语文上册 第一单元知识点梳理 一、字词 1.词语 一碧千里，绿毯，线条，柔美，渲染，勾勒，翠色欲流，境界，惊叹，舒服，回味，乐趣，访问，目的地，洒脱，迂回，玻璃，衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，彩虹，飞驰，静寂，马蹄，蒙古，热乎乎，豆腐，礼貌，举杯，羞涩，感人，会心一笑，摔跤，茂盛，尘土纷嚣，宅院，点缀，潇洒，朦胧，幽雅，分辨，断断续续，伏案，浑浊，笨拙，参差，单薄，遮掩，照耀，文思，梦想，芭蕉，迷蒙，妩媚，模糊，花蕾，恍然，想象，愁怨，顺心，平淡，苍穹，孕育，冠冕，祭奠，摇曳，馥郁，硕大无朋，凝视，琼浆，婆娑起舞，心驰神往，顾影自怜，孤芳自赏 2.考查方式：在一个语境中考查词语的书写或读音。 例如:穿着c?ihóng（）一样yīshang（）的姑娘，xiūsè（）地低下了头。 二、背诵默写 考查方式： 1）直接原文填空形式，考查学生背诵默写情况。 2）给一个语境填空，考查学生默写和理解运用能力。 例如：日落黄昏，看到停泊在沙洲的小船，愁上心头，不由得想起了孟浩然的“_______________________________。” 课内重点背诵内容如下： 《草原》 1、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 2、这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 《丁香结》 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》 《古诗三首》 1、宿建德江（唐·孟浩然） 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 2、六月二十七日望湖楼醉书（宋·苏轼） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 3、西江月·夜行黄沙道中（宋·辛弃疾） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 日积月累 过故人庄（唐·孟浩然） 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 三、重点： 1、表达方法：情景交融 “情”指“情感”“情绪”“思想”“想法”“感受”，是作者主观的内蕴实质。 “景”指的是由人所遇、所想、所见的人、事、物所构成的环境、气氛。 “情景交融”是写景时候充分融入自己的感受和想象来表达情感。分为寓情于景和借景抒情。 好处：写景的过程中，表达出自己的情感，或者在写景中暗含着情感。使得文章更加丰富生动，让读者感同身受。 例如：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（写景）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（写感受） 2、表达方式：联想 由一事物，想到其他相关的事物。 例如：《丁香结》中由雨中丁香联想到诗句；花苞联想到人生经历 3、从多个方面写事物来表现事物的特点。 例如：《丁香结》中从丁香的颜色、形状、气味、雨中丁香、花苞来写丁香结以及来表达情感。 4、比喻、拟人、排比修辞方法 比喻 把A比作B，生动形象写出事物的特点，表达情感。 考查方式： (1)判断哪些句子不是比喻句。 (2)用比喻的修辞手法仿写句子。 (3)分析比喻句的好处。 例子：羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 这个句子运用比喻的修辞手法,把草原比作绿毯,把羊群比作白色的大花,生动形象地写出了草原的美丽景象，表达了作者对草原的喜爱之情。 拟人 从（动词、神态词语等）看出，把A当做人来写，生动形象写出了事物的特点，表达情感。 例如：有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。 这个句子运用拟人的修辞手法,从“探、窥”可以看出把探出院墙的丁香当作人来写,形象生动地写出了丁香悄然绽放的美丽景象。 排比 三个或三个以上意义相似或相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组、句子，并排在一起。 好处：用来说理，条理清晰；用来抒情，感情洋溢；用来叙述，形象生动。 例如：我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。 这个句子运用排比