《电工电子技术》课程标准.docx

《电工电子技术》课程标准 《电工电子技术》课程标准制定时间：2023 年 1 月名目 一、课程的性质与定位 (3) 二、课程目标 (3) 三、课程设计思路 (4) 四、课程教学内容及学时安排 (4) 五、考核标准及成绩评定方法 (7) 六、实施建议 (9) 七、其他必要说明 (10) 一、课程的性质与定位 本课程是物联网技术及应用专业的一门专业根底课。主要培育学生运用电工和电子电路的根底学问，对电路进展检测和分析的根本操作技能。通过本课程的学习，学生获得电工和电子技术必要的根本理论、根本学问和根本技能，了解电工电子技术的应用和进展概况，为提高学生素养和分析解决问题的力量及本专业有关的工程技术等工作打下肯定的根底。 与前导、后续课程关系 二、课程目标 〔一〕总体目标 培育学生能够具备肯定的电学学问，能生疏和理解电路中的根本元器件的功能作用，能分析理解电路中的根本单元电路和简洁的系统电路功能作用，会正确地使用仪器仪表进展简洁的对元器件和电路进展简洁检测和判别操作。 〔二〕具体目标 1、力量目标 能够识别和识读常用电子元器的标称值，把握常用元器件的功能及电气特性； 能识别直流电路的主要物理量和主要的电气符号，把握分析直流电路的方法； 能够识别沟通电路的主要物理量和主要的电气符号，把握交析直流电路的方法； 能利用规律门电路设计简洁的组合规律电路，并能分析简洁时序规律电路的功能； 能进展简洁的电子电路的焊接及简洁电子电路故障的排解， 能依据电路图对电路进展故障分析。 2、学问目标 把握电工与电子根底学问、根本原理和根本技术； 把握直流和沟通电路的根本分析和测试方法，生疏根本电路图的识读方法，能对简洁电路进展分析； 生疏常见的电子器件如电阻，电容，电感，二极管、三极管的根本工作原理、特性、参数与检测方法； 理解数字电路的组成及工作原理； 3、素养目标 参与科技活动的热忱，勇于探究与日常生活有关的电学问题； 享受欢快的学习过程及学习成果，养成持之以恒的学习精神； 形成主动与他人合作的精神，具有团队精神； 关心国内外科技进呈现状与趋势，有猛烈的使命感与责任感； 培育编写规划设计文档和阅读技术资料、查找技术标准的力量； 三、课程设计思路 本课程主要培育学生能够胜任电子设备生产企业和经营单位，从事一般电子设备的装配、调试、检测和修理工作，以及电子产品、元器件的选购和销售工作。也可以从事一些电工相关的行业。分析岗位群对电工电子根底课程相关内容的要求确立课程的内容学问点。 本课程设计主要分模块以多媒体教学与试验教学相结合的教学方法。依据各模块内容的特点施教，启发式教学贯穿始终。本课程理论性较强，要求教师在教学过程中要充分重视课堂教学，重点放在引导学生如何面对一个电系统的整体角度下手分析问题并解决，引导学生能够解决应用上可能消灭的问题。将传授学问和进展力量结合起来， 通过各工程加深学生对学问的真正理解。 四、课程教学内容及学时安排 课程构造、主要内容与学时安排表 五、考核标准及成绩评定方法电工电子技术课程考核方式 六、实施建议1.推举教材 [1]《电工电子技术》姜献忠清华大学出版社2.课程资源的开发与利用 留意电工电子实训课程的开发和应用； 建立电工电子实训基地 发挥网络资源的作用。现代信息技术的进展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛沟通与共享成为可能。为此，教师 一方面要充分利用各种网络资源为教育教学论文工作效劳，同时也要 乐观参与网络资源的建设，运用网络技术奉献自己的教育教学论文经 验和成果，使之成为网络资源的一局部，与宽阔同行沟通和共享；另 一方面，还要鼓舞学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加 和丰富自己的学习生活阅历。 充分利用现代教育技术，利用实物、图片资料、动画、计算机仿真，使教学内容直观形象。通过课件演示，使学生在较短的时间内 建立准确的物理概念，化解教学难点。 教师要求 担当本课程的主讲教师需要具有扎实的电工电子理论学问，同时具备较强的电路试验力量，具备较丰富的教学阅历。在教学组织力量方面，本课程的主讲教师应具备根本的设计力量，即依据本课程标准制订具体的课程授课打算，对每一堂课的教学过程细心设计，做出具体、具体的安排；还应具备较强的施教力量，即把握扎实的教学根本功并能够因材施教，在教学过程中还应具备肯定的课程掌握力量和应变力量。 教学条件要求 七、其他必要说明无。