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《光合作用原理的应用》教学设计 青铜峡市三中 冯 慧 【教材分析】 在熟悉光合作用原理及过程之后，为使学生进一步了解在农业生产上如何应用光合作用原理提高农作物的产量，主要指的是环境因素对光合作用强度的影响。安排了一个探究实验，即探究光照强弱对环境因素的影响。通过实验探究让学生探索出提高农作物光合作用强度有效而使用的措施，以及在农业生产上怎样才能做到合理地控制环境因素。 【三维目标】： 1、知识与技能： 尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 运用光合作用原理分析生产生活中的一些现象。 2、过程与方法： 利用各种媒体调查和收集有关提高农作物光合作用强度的具体措施。 尝试将所获得的信息表达出来。 通过探究“环境因素对光合作用的影响”，初步学会科学研究的一般方法， 发展科学探究能力。 3、情感态度和价值观 通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学生认识生物科学的价值， 从而乐于学习生物科学。 【教学重点】 影响光合作用的环境因素。 【教学难点】 探究光照强弱对光合作用强度的影响。 【教学用具】 PPT 课件，各种实验器材。 【教学策略】 1、 整个教学过程，贯穿问题导学法，面向全体学生。教师先提出学习目标， 再提出问题，学生通过生活实际解决问题，之后在教师引导下讨论、总结和归纳， 这种方法也称尝试教学法，它照顾到不同学生的学习能力和特点。 2、 实验探究法，探究光合作用的影响因素，培养实验设计与动手能力，提高学生生物科学素养。 3、 STS 教育，光合作用原理及影响因素与现实生活的联系。 【教学设计】 1、复习提问 光合作用的原理是什么呢？ 请用方程式表示光合作用的原理？ 什么叫做光合作用的强度？ 2、导入新课 从光合作用的总反应式来看，有哪些因素对光合作用强度产生影响？ 你能利用光合作用原理，提出在农业生产中提高作物产量的具体措施吗？ 为什么？ ①举例：合理密植；间作套种；阳生植物种在阳光充足的地方，阴生植物种在背阴的地方。即适当提高光照强度、延长光照时间。 原因：光照强光合作用速度快，合成的有机物多。 ②举例：增施有机肥；通风透光；温棚栽培蔬菜时，可以释放提高室内CO 2 浓度；即适当提高二氧化碳浓度。 原因：原料 CO 增加，产量必然增加。大气中含量是 0.03%，如果浓度提 2 高到 0.1%，产量可提高一倍左右。CO 浓度低于 0.005%，光和作用就不能正常 2 进行。 ③举例：适时播种；增加昼夜温差；温棚栽培植物时，白天可以适当提高室内的温度；即适当提高温度。 原因：光合作用是在酶的催化下进行的，温度直接影响酶的活性。一般植物在 10℃～35℃下正常进行光合作用。 ④举例：及时灌溉；合理灌溉；即适当增加植物体内的含水量。 原因：水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质。 ⑤举例：合理施肥，即适当增加矿质元素的含量。 原因：N：光合酶及 NADP+和 ATP 的重要组分。P：NADP+和 ATP 的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能。K：促进光合产物向贮藏器官运输。Mg： 叶绿素的重要组分。 3、探究活动 确定课题：探究环境因素对光合作用强度的影响。 作出假设：光照强光合作用强度大，光照弱光合作用强度小。 实验原理： 利用真空渗入法排除叶肉细胞间隙的空气，充以水分，使叶片沉于水中。在 光合作用过程中，植物吸收 CO2 放出 O2，由于O2 在水中的溶解度很小，而在细胞间积累，结果使原来下沉的叶片上浮，根据上浮所需的时间长短，即能比较光合作用的强弱。 实验方案讨论： 如果你探究的是光照对光合作用强度的影响，你如何设置单一的光照变量？ 根据什么现象观察实验结果？ 设计方案： ①实验用具：打孔器、注射器、40W 台灯、烧杯、菠菜叶片。 ②方法步骤：指导学生阅读课文。 ③记录结果： 烧杯 烧杯 （日光灯） 光照 叶子圆片上浮所需时间 距离 光照 强度 第一片 第二片 第三片 第四片 1 40W 5cm 强 2 40W 15cm 中 3 40W 20cm 弱 ④得出结论：在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也不断 的增强（小圆叶片中产生的 O 2 多，浮起的多）。 （让学生绘制光照强度对光合作用强度的影响） 4、思维推展 ①如果你探究的是光照对光合作用强度的影响，你如何设置单一的光照变量？根据什么现象观察实验结果？ ②如果你探究的是光照对光合作用强度的影响，你如何设置单一的光照变量？根据什么现象观察实验结果？ 5、走进高考 为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。 实验材料与用具： 烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3，稀溶液（为光合作用提供原料）、 真空泵