送教下乡：当示范课上成诊断课优秀获奖科研论文.docxVIP

送教下乡：当示范课上成诊断课优秀获奖科研论文 [摘? ?要]送教下乡活动是加快城乡教育均衡发展，解决农村师资力量薄弱问题，提升乡村教师教育教学质量，更新教育教学理念和教育教學方法的重要举措。在送教下乡的活动中，乡村教师可以通过观摩教师培训团队的示范课程学习较为先进的教学设计思路和科学有效的授课方法，从而提升自身的教学技能。然而，当示范教师由于一些原因导致课程存在较多的问题，将示范课上成了诊断课时，教师又该如何补救呢？此时，最有效又富有建设性的选择就是不断客观、理性地反思，回归到自身去寻求解决之道，让反思成为成长的常态。  [关键词]送教下乡;示范课;诊断课;反思  送教下乡是落实“国培计划”对教师培训团队培训成果的重要一环，是教师培训团队帮助乡村教师提升教学能力、更新教学理念、构建教学新思路等成果的直接体现。而在这一过程中，除了教育行政部门的组织与教育科研团队的引领，负责具体授课的送教教师也是实现送教下乡效果最大化的关键因素。因此，担任送教下乡授课任务的教师必须能够将培训期间所接受的最新课程理念、较为先进的教学设计思路、科学有效的授课方法，以及实用接地气的教材解读角度等内容进行二次“复制”，在自己的教学设计和课堂上进行充分展现。  笔者曾作为某县“国培计划”项目县教师培训团队的送教下乡初中语文学科组长，具体参与到了这项活动中。在高校接受培训期间，项目