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数学文化与小学数学课堂的融合优秀获奖科研论文 小学时期的学生年龄较小，所以认知观念和思维方式还没有形成科学的模式，小学生拥有较强的可塑性，教师在小学数学课堂积极融合数学文化，更有助于培养小学生的数学核心素养。《小学数学新课程标准》已经明确提出了小学数学教学必须努力提高数学的教学质量，让学生感兴趣于学习数学知识，在将创新意识不断提升的基础上，培养学生学科素养，增加丰富的学习经验，建立良好的思维素养。在具体授课中，教师需要将数学文化知识积极融入其中，将浓厚的数学文化意识培养起来，最终才能更好地引导小学生增强对数学的认识和了解，逐渐增强自身的数学综合素养。 一、当前小学数学教学需要融入文化自觉的重要意义分析 当前主流的数学文化意识就是指数学文化自觉，在了解数学文化的产生、形成与发展等环节中，传播并充分掌握数学文化的价值应用与特点，充分利用数学文化，有效解决数学问题并影响学生养成特定的数学学习状态或者思维习惯，最终保障学生的数学学习能达到一个理想的状态。教师积极融入数学文化开展小学数学授课，不仅对学生的学习产生深远影响，还能对小学数学的教学改革产生深远影响，第一，大幅度提高学生的数学成绩，当前的数学文化主要包含着数学家治学的严谨态度、深刻的数学观点、标准严谨的数学语言以及数学特有的思想和方法，有效促进学生努力提高数学成绩；第二，努力提高学生数学核心素养，积极培养学生拥有良好