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《落花生》教学设计
《落花生》教学设计 15 篇
《落花生》教学设计
《落花生》教学设计 1
一、教材分析
一、教材分析
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论提醒了花生不图虚名、悄悄奉献的品德,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生抱负。
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈
论提醒了花生不图虚名、悄悄奉献的品德,说明人要做有用的人,不要做只讲体
面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生抱负。
二、教学目标
二、教学目标
1
1、学会本课 7 个生字.
2、有感情地朗读课文。
2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义,明白花生最贵重的品质,懂得做人应当做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。
3、理解父亲的话的含义,明白花生最贵重的品质,懂得做人应当做一个对
他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。
三、教学重点、难点
三、教学重点、难点
1、了解花生的贵重之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。
1、了解花生的贵重之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
四、教学时间:2
四、教学时间:2 课时
五、教学预备:幻灯片
五、教学预备:幻灯片
六、教学过程
六、教学过程
其次课时
其次课时
一、复习导入
一、复习导入
1、复习生字
1、复习生字
2、课文围绕“落花生”讲了什么事?〔种花生,过收获节〕 理解详写和略
2、课文围绕“落花生”讲了什么事?〔种花生,过收获节〕 理解详写和略
写。
联系旧知,本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。以课文为例,向学生渗透写作方法。
联系旧知,本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。以课文为例,向
学生渗透写作方法。
二、理解课文,明白道理
二、理解课文,明白道理
〔一〕默读 “过收获节”局部,理清思路。
〔一〕默读 “过收获节”局部,理清思路。
1.思考:有谁来参与我们的收获节?这个收获节是怎么过的?
1.思考:有谁来参与我们的收获节?这个收获节是怎么过的?
①出示:“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。”抓重点词语谈体会。
①出示:“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。”抓重点词
语谈体会。
②这个收获节是怎么过的?
②这个收获节是怎么过的?
〔吃花生,谈花生〕
〔吃花生,谈花生〕
哪个是重点写?
哪个是重点写?
〔谈花生〕
〔谈花生〕
〔二〕抓住重点,精读领悟
〔二〕抓住重点,精读领悟
1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落
1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落
2、三个孩子认为花生有哪些好处?
2、三个孩子认为花生有哪些好处?
3、父亲认为花生最贵重的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质?
3、父亲认为花生最贵重的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,
赞美了花生的什么品质?
①出示父亲说的话,齐读。
①出示父亲说的话,齐读。
②桃子、苹果有什么特点?〔高高挂在指头 鲜红嫩绿〕
②桃子、苹果有什么特点?〔高高挂在指头 鲜红嫩绿〕
③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?〔悄悄奉献〕
③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?〔悄悄奉献〕
4、指导朗读
4、指导朗读
5、深入领悟:父亲特别指出花生的最贵重之处,目的是什么?〔点出借物喻人的写作手法〕
5、深入领悟:父亲特别指出花生的最贵重之处,目的是什么?〔点出借物
喻人的写作手法〕
6、读父亲的话“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”说说对父亲的话的理解
6、读父亲的话“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”说说
对父亲的话的理解
过渡:这次“收获节”作者最大的收获是什么?
过渡:这次“收获节”作者最大的收获是什么?
7、出示:“人要做有用的人,不要做只将风光,而对别人没有好处的人。”①齐读。
7、出示:“人要做有用的人,不要做只将风光,而对别人没有好处的人。”
①齐读。
②谈谈你从中又体会到什么?
②谈谈你从中又体会到什么?
8、联系生活实际,体会花生的品德与做人的道理。
8、联系生活实际,体会花生的品德与做人的道理。
三、总结深化
三、总结深化
1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人。
1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人,不要做只讲
风光,而对别人没有好处的人。
2、齐读最终一节。〔我们谈到深夜才散??〕
2、齐读最终一节。〔我们谈到深夜才散??〕
父亲的话深深地印在了作者的
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