电工学教学中培养学生工程意识的探索与实践.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 电工学教学中培养学生工程意识的探索与实践 基金项目：本文系 2010 年沈阳工程学院教育教学研究项目 （项目 编号：Q1002 的研究成果。 “电工学”是高等院校非电专业重要的一门技术基础课程，涉及面 广，应用性强。在电工学课程教学中，注重教学内容理论 联系实际， 从 而树立学生的工程意识， 培养学生分析和解决实际 工程问题的能力， 成为课程教学改革的宗旨所在， 也是课程教学 研究中的核心问题。我院 电气工程系的电工教研室承担着能动、 自控、机械、信息、管理五个系 部 24 个专业的电工学教学任务。 为了提高课程教学质量， 近几年来， 围绕电工学教学中培养学生 工程意识的核心问题， 我们进行了一系列电 工学课程的教学改革 研究和探索，并付诸实践。 一、理论教学 1. 教学内容的选择 电工学课程教学内容的选择应立足于专业基础 课的课程性 质，从基础性、 应用性出发， 科学、合理地对教学内容进 行选择， 并且考虑学生的认知、接受能力进行必要的排列、组合，才能 在 教学过程中有的放矢，为良好的教学效果打下基础。 课程教学内容的选择不能拘泥于教材。 我们虽然选择国家级 的优 秀教材、获奖教材作为学生的教科书，但即便如此，并不是 所有的章节 都适合我们的教学。 在教学中我们保留和继承传统的 基础知识内容， 删减过时的、 与后续专业课程已无法衔接的内容。 同时，针对教材每一 章节的内容， 结合自身的一线教学实践经验， 我们精选出实际工程与课 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 本知识点相对应的素材， 使教学内容得 到补充、完善和提高。 同时课 程的教学应该增加能反映当前新技 术、新知识等具有代表性的内容。 课 堂教学素材不能局限于课本， 而是源于发展中的自然科学， 更重要的是 教师更新、 拓展教学内 容。教师多看参考书，尤其多看一些与电工学相 关的教学论文、 最新科研方向的技术进展， 把最新科技成果引入课堂， 这样在教 学过程中就会有充足的资料和信息提供给学生。 同时也可以给 学 生更多的建议。 比如为了使学生了解更多的电工学在现实生活中 的 应用实例，可布置一些阅读、翻译专业外文资料等课外作业。 让学生常 去图书馆借阅一些科普性期刊，例如 “电工技术”、 “电网技术”和 “电气电子教学学报”等。 这样一方面可以利用 其中的信息调节课堂节 奏和气氛， 同时日新月异的科技发展也会 在无形中激励学生刻苦学习， 不断创新， 有利于培养学生的工程 意识。 2.教学方法的改革 在实际教学过程中我们注重在教学方法与教学手 段上不断 创新，重视在教学实践中应用现代教学理念， 灵活应用讲授理 论 知识、指导实践操作、参观实习实训等不同的教学形式。在教学 手段 上，根据教学的实际需要，精心设计和灵活采用板书、多媒 体课件、录 像、实物等多种课堂教学方式。同时，充分利用多媒 体教室、 校园计算机网络平台等现代教学资源， 缓解电工学学时 少与 教学内容多的矛盾。教学课件等教学资料通过网络平台上 传，学生在任 课教师授权下可以访问下载， 以便于满足学生随时 随地的学习需求。 针对我们电工课程逻辑性强的特点， 在课上使 用多媒体教学课件时， 采用了多媒体教学课件与黑板板书相结合 的教学手段。逻辑推理比较强 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 的内容，例如重要公式、定理、原 理，采用黑板授课方式，课件为辅， 板书为主，在课堂教学中合 理结合应用逐步引导学生学习。 例如， 电 路的基本定理包括基尔 霍夫定