论初中班主任如何做好学生德育工作26.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 论初中班主任如何做好学生德育工作 近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育 工作上来，并提出了“育人为本，德育为首，注重实效” 的教育理念。的确，把道德教育摆在 素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中，是培养学生乃至影响学生一生的重中之 重。然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。为此，作为班集体的教育者 和组织者，班主任有责任抓好道德教育工作。 一、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质 由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人，因此，班主任的思想意识、 行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初中生正处于对新鲜事物充满热情 与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样” 。基于此， 班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传重于身 教” 。另外，教师也应不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出:“德育素 质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科 学化，不断呈现扩展和严谨的趋势。” 因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时 巩固既有的经验成果，并能科学地运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节， 班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“ 以学生发展为本” 的教学方针。 二、德育与心理学的融合 从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。这段时期的青少年 思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟，所 以容易固执和偏激。因此，单纯的道德说教显然是不明智也不科学的。 中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想 活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此， 无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于 为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来， 把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起 来，使广大青少年感同身受，在家庭、学校、社会的良好教育环境中成长为有理想、有道德、 有文化、有纪律的“四有”新人。 这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处理某些事情时班主任并 不是必须施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。此外，由于初中生身 体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学生产生羞涩感，同时也让学生感到自己已长大 成人，并开始用评判的视角审视周遭，一部分学生还会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓 的“叛逆期” 。由此，作为学生思想品德教育工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与 耐心。班主任实则也是学生的“心理咨询师” ，对心理遇挫的学生，班主任应凭借其敏锐的观 察力及早发现，并选择合适的地点和时机与学生诚恳地谈心，用教师自身积极乐观的心态去 感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用” 。与此同时，不同年龄段的班主 任应充分发挥其年龄的优势，展现友情、亲情的关照，让学生充分感受到自己被成人尊重及 体验到情感的归属。总之，教师德化教育要在充分尊重学生思想的基础上进行，尽管这一阶 段的学生心智并不成熟，但身为“心理咨询师” 的教师应秉持一份耐心与智慧，灵活应对学生 的问题，培养学生良好的心理环境。 三、家访或与学生家庭保持沟通是必不可少的 学生的德育工作需要老师、家长共 同的参与。但很大一部分学生极其厌烦班主任家访，怕班 主任“打小报告” ，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭或贫困家庭。因在上文中已提到成长 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 百川东到