对数函数的教学教案设计一等奖.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 4、对数函数的教学设计一等奖 案例背景 对数函数是函数中又一类重要的基本初等函数，它是在学生已经学过对数与常用对数， 反函数以及指数函数的基础上引入的．故是对上述知识的应用，也是对函数这一重要数学 思想的进一步认识与理解．对数函数的概念，图象与性质的学习使学生的知识体系更加完 整，系统，同时又是对数和函数知识的拓展与延伸．它是解决有关自然科学领域中实际问 题的重要工具，是学生今后学习对数方程，对数不等式的基础． 案例叙述： (一).创设情境 （师）：前面的几种函数都是以形式定义的方式给出的，今天我们将从反函数的角度 介绍新的函数． 反函数的实质是研究两个函数的关系，所以自然我们应从大家熟悉的函数出发，再研 究其反函数．这个熟悉的函数就是指数函数． （提问）：什么是指数函数?指数函数存在反函数吗? （学生）：是指数函数，它是存在反函数的． （师）：求反函数的步骤 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 （由一个学生口答求反函数的过程）： 由 得 ．又 的值域为 ， 所求反函数为 ． （师）：那么我们今天就是研究指数函数的反函数对数函数． （二）新课 1. （板书） 定义：函数 的反函数 叫做对数函数． （师）：由于定义就是从反函数角度给出的，所以下面我们的研究就从这个角度出发．如 从定义中你能了解对数函数的什么性质吗?最初步的认识是什么? （教师提示学生从反函数的三定与三反去认识，学生自主探究，合作交流） （学生）对数函数的定义域为 ，对数函数的值域为 ，且底数 就是指数函数中的 ， 故有着相同的限制条件 ． （在此基础上，我们将一起来研究对数函数的图像与性质．） 2 ．研究对数函数的图像与性质 （提问）用什么方法来画函数图像? 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 （学生1 ）利用互为反函数的两个函数图像之间的关系，利用图像变换法画图． （学生2 ）用列表描点法也是可以的。 请学生从中上述方法中选出一种，大家最终确定用图像变换法画图． （师）由于指数函数的图像按 和 分成两种不同的类型，故对数函数的图像也应以 1 为分界线分成两种情况 和 ，并分别以和 为例画图． 具体操作时，要求学生做到： (1) 指数函数 和 的图像要尽量准确(关键点的位置，图像的变化趋势等) ． (2) 画出直线 ． (3) 的图像在翻折时先将特殊点 对称点 找到，变化趋势由靠近 轴对称为逐渐靠近 轴，而 的图像在翻折时可提示学生分两段翻折，在 左侧的先翻，然后再翻在 右侧的部分． 学生在笔记本完成具体操作，教师在学生完成后将关键步骤在黑板上演示一遍 ，画出 和 的图像．(此时同底的指数函数和对数函数画在同一坐标系内)如图： 教师画完图后再利用电脑将 和 的图像画在同一坐标系内 ，如图： 然后提出让学生根据图像说出对数函数的性质(要求从几何与代数两个角度说明) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 3. 性质 (1) 定义域： (2) 值域： 由以上两条可说明图像位于 轴的右侧． (3)图像恒过(1,0) (4) 奇偶性：既不是奇函数也不是偶函数，即它不关于原点对称，也不关于 轴