对数函数及其性质.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：对数函数及其性质 姓名： 郭善文 工作单位： 库车县第三中学 学科年级： （数学）高一年级 教材版本： 人教版（A 版） 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 函数是高中数学的核心，对数函数是函数的重要分支，对数函数的知识在数学和其他许多学科中有 着广泛的英语：目前学生已经学习了对数、指数函数等内容，为过渡到本节的学习起着铺垫的作用； “对数函数”这节内容，支出对数函数和指数函数互为反函数，反映了两个变量的相互关系，蕴含了函 数与方程的数学思想与数学方法，是以后数学学习中不可缺少的部分，也是高考的必考内容。对数函 数是以对数概念和运算法则作为基础展开的。“对数函数的图像与性质”的教学分两课时完成，本届主 要是是对数函数的定义、图像与性质，在学习对数概念的基础上学习对数函数的图像与性质，进一步 深化学生对函数概念的认识与理解，使学生得到系统的函数知识和研究函数的方法。 二、教学目标 （ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标 做出一个整体描述） 知识技能 1、理解对数函数的概念 2、掌握对数函数的图像与性质 过程与方法 1、从图像的范围、升降、是否过定点等方面观察，分析对数函数的定义域、值域、单调性等性质。 y x  log (0,) 2、会利用对数函数 a 的定义域 来求解一些对数型函数的定义域。 情感态度 1、培养学生大胆探索、不断创新的探究精神 2、培养学生严谨的思维品质，使学生认识到数学的科学价值、应用价值和文化价值。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备 （学习 起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等） 通过日常的教学中发现，目前所带的班级由于是高中的新生，而且班级学生的水平参差不齐，大 部分学生还是在数学学习上相对弱势，自主创新能力和探索能力不足。在之前学习了对数函数的过程 中，明显的感觉到他们对于函数的学习感觉很吃力，一些基本的知识点不能长时间留存在记忆中，因 此在本次课程的学习中，除了做一些对数函数相关的题目外，还要对前面所学的内容适当的学习。尤 其是求函数的定义域、值域等要多加练习，使学生对于函数的基本性质有进一步的认识。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、主要通过函数的图像，运用数形结合的思想使学生理解对数函数的性质。 2、多举例，不同底的函数画出他们的图像，理解反函数的定义。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 教学重点：对数函数的概念、图像和性质 教学难点：对数函数的图像和性质与其底数的关系 六、教学过程 （ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支 持、具体的活动及其