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如何提高识字教学 如何提高识字教学 如何提高识字教学 识字教学是低年级语文教学的重要环节，提高低年级学生的识字 能力，有助于学生轻松地完成学会2500个常用汉字的任务，还可独 立识字，为独自阅读和顺利地进行书面表达创造了有利的条件。低年 级有着他们特有的心理特征及学习规律。努力掌握识字教学的规律， 就能收到事半功倍的效果，下面就谈谈我在低年级识字教学中的一些 体会： 一、识字教学要抓住重点和难点 学生在学龄前期，已掌握了大量的口语词汇，初步理解它们的意 思，入学后就是要让他们掌握书面语言，学会记录口头语言的文字符 号。低年级的识字教学任务，就是要在学生的头脑中建立起他们已经 会说会用的词语与代表这些词语的文字符号之间的牢固联系。因此， 教学的重点就是注意音、形、义的整体联系，还要突出字形教学这个 难点。 字音方面，首先让学生掌握汉语拼音这个识字工具，教学中让学 生准确认识声、韵母。平翘舌音。熟练拼音节，正确读出声调，学生 学会了拼音，能借助拼音识字，有了初步的正音能力，学习汉语的读 音就不感到困难了。 1 / 5 对初学的学生来说，掌握一个个形体各异的字形是很困难的。所 以，教学中要采用各种方法，让学生掌握记忆字形。 首先，严格训练学生分析笔画，再扩展到结构单位，特别是比较 容易错的字，如“也”字第一笔是“横折钩”而不是“横沟”,教学 “皮”字时，可以联系“也”字来识记它，重点区分这两个字第一笔 的区别。 其次，教学合体字，先教学生认识偏旁部首，要引导学生一见到 合体字，就能分析它的偏旁部首。告诉学生偏旁部首加上一些小部件 就组成合体字，再按字的组成方式，分析字的结构。这样循序渐进， 有利于掌握字形的构造。 3、字义的教学。低年级的学生形象思维比较突出，我们可以 助图片或课件帮助学生理解字义，或把新字词放到课文中，联系上下 文，老师适当的`讲解和点拨，帮助学生理解字义。同时，还可以通 过一字组多词，造句等方式进行训练，巩固学生对字义的理解。 二、教学方法要灵活多样 低年级的学生好奇心强，注意力易分散，根据这一特点，我们的 教学就要采取灵活多样的教学方法。可以启发学生的积极性，引起学 习兴趣，增强教学效果。 采用直观方法进行识字教学。 如教“尖”这个字时，让学生拿着自己的笔，笔尖向上，让学生 用手触摸笔尖，问其感受。再让学生观察顶部上小下大就是尖。教学 “掰”字时，我们可以用动作演示的方法，把一支粉笔用两手折断， 2 / 5 做一个“掰”的动作让学生更形象地理解词义，掌握字形。 采用联想识字。 汉字是联想的产物，用联想教学识字可以充分发挥学生的创新意 识，达到提高识字效果的目的。 我们可以根据字形展开想象。如教“笔”这个字，可制作课件把 “笔”字的演变过程展现出来，告诉学生，过去的笔都是毛笔，笔杆 是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成的，因此，“竹”和“毛”合 在一起就是“笔”字。“问”“闯”“闻”……这些字我们都可以根 据字形展开想象。 除此之外，还可以根据字义展开联想，如教“聪”字，告诉学生 常用“耳”,用“眼”,动“口”,用“心”才能聪明。这样不仅掌握 了字形，还掌握了字义。 游戏中识字。游戏是儿童喜欢的活动形式，寓识字教学于游戏中， 可以有效地提高学生的学习兴趣。如用“找朋友”的游戏，帮助学生 掌握合体字，可将合体字的组成部分分别制成卡片，分发给学生。如 果拿“青”字的同学站出来说：“谁来跟我做朋友？”拿“忄、氵、 讠、日、目”偏旁的同学就会来到他的身边，组成“情、清、请、晴、 睛”五个字。也可以用“开火车”、“小组比赛”、“摘苹果”的形 式进行识字竞赛，巩固学生对新字的认识。最后还可以用这些生字进 行一字开花组词练习或词语接龙游戏。在这样轻松快乐的气氛中学习， 学生非但不感到厌烦，而且还容易掌握一些汉字规律。 三、掌握规律，举一反三。 3 / 5 教给学生一些汉字的规律，使他们学会举一反三，触类旁通。例 如有的独体字做偏旁或放在合体字中时，形体会发生变化，如“木、 禾、”字做偏旁时，“捺”就要变成“点”,