《共点力的平衡条件》教学设计方案64教学设计.docVIP

《共点力的平衡条件》教学设计 第三章 研究物体间的相互作用 第五节 共点力的平衡条件 【设计思路】 通过学生易接受的趣味事例调动学生积极性，通过已知的二力平衡条件，猜想三力平衡条件。然后通过实验演示，培养学生探索求真精神；通过分析、归纳，从而总结出了平衡条件，培养了学生分析、研究问题的能力。最后通过典型例题练习，引导学生解决实际问题，培养学生在实际生活中认识问题的能力，提高了科学素养。 【教学内容分析】 ★内容与地位 《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中的第二个二级主题“相互作用与运动规律”中与本节内容有关的条目是：“通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。” ★教学目标 能够解释平衡状态的含义，并能够判断一个物体所处的状态是否平衡。 通过复习共点力的概念，能够区分共点力平衡和非共点力平衡。 通过实验，归纳出共点力平衡条件。 能够应用共点力的平衡条件，运用适当的方法，解决生活中的实际问题，并归纳出共点力平衡条件解决实际问题的基本步骤。 ★教学重点 探究出三个力的平衡条件，并归纳出多力平衡的条件 ★教学难点 利用共点力的平衡条件，运用适当的方法解决简单的实际问题。 ★教学资源 自制多媒体课件、仪器（弹簧秤）纸板等 ★教法方法 逻辑猜想、实验探究式、理性探究、讲授式 ★课时：2课时 【教学过程】 教学过