《中国的河流》教学设计.docVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 中国的河流 课程标准 知道中国著名的河流位置、水文特征、水系特征等 教学内容 分析 人教版 教学目标 1，内流河与外流河 2，长江源流概况 3，长江水文状况 学习目标 内流河与外流河，长江源流概况，长江水文状况 学情分析 高三学生已有一定河流基础 重点、难点 长江水文状况 教与学的媒体选择 PPT 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 引导学生看图、读图，从图中提取长江源流关键信息，并作分析和归纳。 2 引导学生先独立分析，再进行小组合作谈论，培养小组合作精神。 3 教师点拨：内外流区的分界线大致与季风区和非季风区的分界线相同；不要求强记，但应该有大致位置印象。 4 采用“先学后教”模式，学生能自己弄懂的概况(发源地、注入海洋、长度、)不详细讲，但需要指导学生得出长江干流形状是“V”+“W”,并对流经地区和地形做点拨。 5 采用“先练后讲”模式，在进行“尝试自学2：写出长江的水文特征”的基础上，根据学生所写内容，进行点拨，并重点讲解长江的4个主要水文特征及其依据。 …… …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 一、河流概况 解决问题 1.内流区和外流区 技术资源 动画：外流河－－ 最终流入海洋的河 外流区－－外流河的集水区域 内流河－－ 最终未流入海洋的河流