二年级下册数学 人教版 1000以内数的认识（教案）.docxVIP

《千以内数的认识》教学设计 小学二年级第二册 一、教材分析 《千以内数的认识》选自人教版，二年级下册第七单元第一节内容，千以内数的认识被安排在《万以内数的认识》，是学生学习万以内数的认识的起始课，学好万以内数的认识，是学习千以内数的认识的关键，有着承上启下的作用。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认识数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识为计算打下基础，在日常生活中学会广泛的应用。 二、学情分析 学生在一年级时已经学习了“100 以内数的认识”,能正确读写百以 内的数,并知道了百以内数的组成。学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对万以内的数已十分熟悉。但没有真正掌握，二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步形成。 三、设计理念 二年级的学生思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步形成。二年级的学生对数的认识还停留在模仿阶段，本节课要将以前学习过的计数单位进行联系和梳理，以及让学生在活动中感受相邻两个计数单位的进是10，借助方块、计数器直观突出，以便学生感知、感受数的组成，有助于学生了解千以内数的具体含义。 四、教学目标 知识与技能目标：认识计数单位“千”，体会千以内数的组成以及两个相邻计数单位之间的十进制关系。 过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。 情感态度价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心。 启蒙学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。 五、教学重难点 重点：认识计数单位“千”。 难点：体会千以内数的组成。 六、教学方法 教法：启发式教学 学法：合作探究 实践操作 讨论交流 七、课时安排 2课时，本课为第1课时 八、教学准备 若干根小棒、橡皮筋若干根、计数器、多媒体课件等。 九、教学过程 （一）情景导入（5分钟） 课件出示体育馆图片。这是北京体育馆，熊大熊二让我们猜猜体育馆大约能坐多少人？我听到有同学说这个体育馆能坐好多好多的人,那要怎么表示呢？（预设学会回答：100、1000......）是的,这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识认识。(板书课题：1000以内数的认识) 【设计意图】通过有趣的情景导入，吸引学生的兴趣与注意力，更好的进行教学，并且让学生猜想体育馆能坐多少人，隐约透出估算，培养学生对数的数感。 （二）创设情境，探索新知（25分钟） 1.数一数 （1）数10根小棒 同学们看到老师手上，谁来猜一猜老师这里有多少根小棒？学生们说说可以怎么数? (预设学生回答：一个一个的数，有10个一，也就是10.) 10个一是？（板书10个一是十） （2）数296根小棒 那如果是一大捆小棒呢？有多少根小棒？（预设学生回答：八十、九十根小棒，一百多根小棒。） 到底多少个小棒呢？请同学们分小组数一数，看看哪个小组数得最快。 你们是怎么数的呢？哪个小组率先给我们分享一下你们的数数秘诀？（预设学生回答：一个一个的数，共数出296个小棒；我们把每10根小棒捆成一小捆，发现有29个十，还有6个一根。之前我们学过，10个十是100，所以就把10个十小捆绑成一大捆，表示100，最后数出有2个一大捆，9个小捆，6根小棒，就是296根。） 你们刚才呀，都用了不同的方法数出来了小棒有多少根，那这两种方法你们更喜欢哪一种？（喜欢第二种，因为一个一个的数，太麻烦了）我们整理小棒的第二种方法，就是十进制，也就是满十进一的意思。其中还知道了一十一十的数，10个十是一百，100里面就有10个十（板书10个十是一百） （3）数的组成与表示 师：我们刚才整理小棒的数量是2大捆，9小捆，6根小棒，就是2个百、9个十、6个一，合起来296。 师：那我们怎么把296这个数书写或者表示出来呢？ 2.引出新知 （1）认识千位，学习十进制 ①教师在计数器上拨340、949这两个数，学生说出数以及数的组成。 ②学生从949十个十个的数，往后数5个，正好数到999。 师：这是一个最大的三位数，个位、十位、百位都是9。 师：那999再添上1是多少呢？教师展示，学生回答：先从个位拨，个位满十，向十位进一；十位满十，向百位进一 师：百位上满十了，我们也要向百位的前面进一，在百位的前面添一个新的数位，也就是千位，所以999添1是1000。我们的计数器从右边起，分别是个、十、百、位