第四单元《解比例》（教案）-六年级下册数学苏教版.docxVIP

PAGE 《解比例》教学设计 教学内容：苏教版六年级下册数学40页例5。 教材分析： 解比例是在学生掌握了比例的基本性质的基础上学习的，教材中利用图形的放大和缩小作为素材，引导学生把照片放大后的宽设为x，根据图形放大和缩小确定数量间的相等关系，列出含有未知数的比例，求出未知数。“试一试”和“练一练”都是帮助学生逐步掌握解比例的方法和过程。 教学目标：　　 1.学会应用比例的基本性质解比例。 2.在学习的过程中进一步理解方程的价值，发展推理能力。 3.能综合运用比例知识解决相关的实际问题，发展学生的实践能力和应用意识。 教学重点：解比例的方法教学难点：运用解比例解决相关的实际问题。教学过程： 铺垫孕伏 导入新课 1.应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？ 　　6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 　 5∶1和6∶2 2.根据比例的基本性质，将下列比例改写成其它等式。 3：8=15：40　 a:2= 4:b 二、合作探究 解决问题 1. 出示例5 现在请同学们自学课本40页例5，解决不了的问题可以互相交流。 学生自学、交流 提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？ 　　（放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的） （1）如果把放大后照片的宽设为X厘米，根据按比例放大，你能写出哪些比例？ 　学生写出含有未知数的比例式。 还有其它的方法吗？ 像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。 现在请同学们自己先试着解一下比例。 （2）汇报：怎样解比例？根据是什么? 根据比例的基本性质把解比例就变成了解方程，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。 互相讲一讲解比例的过程 讨论检验的方法 2.总结解比例的过程。 刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？ 小结：先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。在解比例的过程中要应用到比例的基本性质，这一步非常重要。 三、当堂训练 深化理解 1.利用比例的基本性质，把下列比例改写成含有未知数的等式。 0.25=9:X　 x:25=1.2:75 0.5:0.2=0.25:x　 2.40页练一练 3.根据下面的条件列出比例，并且解比例。①3和7的比等于72和X的比。②一个数和0.4的比等于12.5和20的比。③两个外项是10和6，两个内项是x和12。4.挑战自我 下面的比例中，两个比的比值都是0.25，请填空。20：（ ）=（ ）：20 （ ）：8 = 8 ：（ ）（2）已知a：b=e：f，现在将a扩大2倍，b缩小到6倍，e不变，f应该缩小（ ）倍才能使比例成立。 全课总结 这节课有哪些收获？对自己这节课的表现进行合理的评价。 板书设计： 解 比 例 　　解：设放大后照片的宽为X厘米 　　 13.5：6=X：4 　　 6x＝13.5×4 根据比例的基本性质 　　 6x＝54 　　 x＝9 　　答：放大后照片的宽为9厘米.