六年级下册数学人教版 《负数的初步认识》说课教案.docxVIP

《负数的初步认识》说课稿 一、说教材 本次内容选自部编版六年级上册第一单元。学生已经学习了整数的知识，这些整数都是自然数（０和正整数）。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容，既是对前面数系的一次扩充，又是以后学生学习更深的知识做铺垫。 二、说学情 第一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，现有的知识已经不能满足学生的需要。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。 第二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。 三、说教学目标 1、知识与技能目标：会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。 2、过程与方法目标：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，培养学生在实际生活中应用数学的能力， 3、情感态度与价值观目标：使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 四、说教学重、难点： 教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。 教学难点：理解0既不是正数也不是负数，能对正数、负数和0 的大小进行比较。 五、说教法与学法 教法：采用了引导法，观察法，设疑激趣法、讨论法等 学法：小组合作探究法 说教学过程 为了达到教学目标我设计了四个环节： 第一教学环节：激情导入，引出负数； 做游戏导入: 我们首先一起来做一个游戏，游戏名叫《截然相反》。要求说出相反意义的量。如：上----下、进2步-----退2步等 通过游戏活跃课堂气氛，拉近师生关系，使师生关系都得到放松，并且把学生带入到“相反”意义当中，为下面学习做铺垫。 第二教学环节： 创设情境，认识负数 第一步：出示中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下27摄氏度至零下19摄氏度。你能用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。通过与生活紧密联系的“气温”为情境，让学生观察体温计知道零上温度用正数，零下温度用负数，突出教学重点，然后让学生标一标，化静为动，通过标唤起更深层次的思考。首先确定0℃，明确0是正、负数分界点，突破难点。 第二步进行初步的尝试：学生独立完教材第二页下方的信息表格。 第三步：主要是学生自主学习，采用同桌交流、讨论、教师指导的方法，让学生说出存折上的数字，通过此教学让学生进一步加深对正负数的读、写法。 师生小结：0刻度看作( 0 )， 比0刻度高的用( +几或几)表示， 比0刻度低的用( —几 )表示。 第四步进行类似的尝试练习：课本第4页做一做 第三教学环节：回归生活，应用负数 让学生独立完成教材中有关本节课知识的练习题 通过举生活中常见的例子让学生进一步的加深对本节课的知识。也让学生说一说自己在实际生活中见过的负数。 第四教学环节：课堂总结，拓展负数。 我先让学生观察例子中的一些数据，请同学们想一想：可以把这些数分成几类呢？你是怎么想的？学生观察板书，小组合作，分类比较，在充分交流的基础上学生可能得出0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。在次教师可以作适当的补充，完善学生的理解。这部分教学通过让学生分类，体会正数与负数在形式上的不同，初步感知正数与负数是相反的两个概念，同时通过比较发现正数、负数与0三则之间的关系，培养了学生的概括能力。 七、说板书设计 为了学生容易看出本节课的教学重难点，我的板书设计结构简单，简明扼要。 负数的初步认识 正数:20、22、14、+8844.43 0:既不是正数也不是负数 负数:-2、-30、-10、-15、-155.