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第一页，共十八页，2022年，8月28日 一、数学——逻辑智力 加德纳的定义： “发现有意义的问题，然后将问题加以解决的能力。”——问题解决能力 例如：“甲、乙、丙、丁四人郊游回家天色已晚，他们来到一条河的东岸，要通过一座小木桥到西岸，?但是他们只有一个手电筒。由于桥的承重量小，每次只能过两人，因此必须先由两人拿着手?电筒过桥，?再由两人拿着手电筒过桥......直到四人都通过小木桥。已知：甲单独过桥要2分钟，乙单独过桥要3分钟，丙单独过桥要6分钟，丁单独过桥要8分钟，那么，四个人都通过小桥，最少要几分钟？” 第二页，共十八页，2022年，8月28日 ??????分析解答：??????此题文字冗长，叙述繁复，?极短的时间，学生难以读懂，更难以判断。此类型题目，属于运筹学当中最佳策略的选择问题。??题中的难点隐讳：?第一趟必须2分、3分的两人同行，留下伏笔；第二趟必须6分和8分的两人同行，屏蔽6分的时间，以达到总时间最少。因此最少共用：?????????????2+3+8+3+3=19（分钟）. 第三页，共十八页，2022年，8月28日 以数学—逻辑智力为主的职业 想一想？？ 科学家、数学家 工程师 生物学家、遗传学家 药剂师、医生、紧急医护专业人员 计算机编程师、软件工程师 发明家 第四页，共十八页，2022年，8月28日 二、突出数学—逻辑智力的表现 爱玩数字游戏 探索奥秘 计算机游戏 科学 第五页，共十八页，2022年，8月28日 培养数理技能的领域与方法 　1. 数感与计数(即数数) 2. 度量 3. 几何与空间感 　4. 分数 5. 估计 　6. 图表 7. 联系 　8. 解决问题 9. 推理 10. 数学交流 第六页，共十八页，2022年，8月28日 三、皮亚杰的认知发展阶段 阶段 年龄段 特征 感觉运动阶段 0—2岁 因/果关系 事物永久性 前运算阶段 2—6岁 符号游戏；自我为中心 难以理解可逆性和守恒性 具体运算阶段 6—12岁 掌握数量、尺寸长度和体积守恒、认识到别人的观点；理解可逆性 形式运算阶段 12岁 ——成年 抽象思维 第七页，共十八页，2022年，8月28日 不同的教学方式 阶段 年龄段 教学、教养方式 感觉运动阶段 0—2岁 （具体事物 ） 互动，自主 前运算阶段 2—6岁 创设情境，加法为主， 自主学习 具体运算阶段 6—12岁 具体操作，体验教学 形式运算阶段 12 —成年 归纳演绎、推理、想象 第八页，共十八页，2022年，8月28日 四、现象探讨 1.珠心算 “珠心算”是在孩子的大脑中先构建一个脑图像的过程，也就是先让孩子学会打算盘，再脱离实际操作直接在大脑中打算盘。 ——形象与抽象之间架起桥梁 ——只会机械地运用形象思维来运算，养成了相对比较单一、被动的学习方式 第九页，共十八页，2022年，8月28日 2.奥数 国际数学奥林匹克(InternationalMathematicalOlympiads)简称IMO，是一项以数学为内容，以中学生为对象的国际性竞赛活动，至今已有30余年的历史。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。 第十页，共十八页，2022年，8月28日 2.数学拔高，奥数 苹果+梨子=15元 香蕉+梨子=14元 桃子+苹果=13元 梨子+桃子=16元 分别多少钱？ ——幼儿园大班试题 第十一页，共十八页，2022年，8月28日 奥数的利弊分析 利： 1.培养分析推理能力 2.开发智力潜能 3.培养创造力 弊： 1.难度大，摧毁学生自信心； 2.占用太多时间 3.身心压力大 奥数并非万恶，包括小学生可以学点奥数， 但要切合学生的年龄特点，以兴趣为基础，不要以获奖为目的。 第十二页，共十八页，2022年，8月28日 奥赛改革 奥赛本来是开阔学生思路，培养学科兴趣，提高创新思维能力的“好经”，但在功利