两位数乘两位数(不进位)笔算乘法教学设计.pdfVIP

《两位数乘两位数 （不进位 ）笔算乘法》教学设计 沁阳市西向镇五街小学 杨灿灿 教材内容 ：人民教育出版社三年级下册第 46页例 1。 教材分析 ：“两位数乘两位数 （不进位 ）笔算乘法”这一教学内容 ， 是在学生掌握了笔算多位数乘一位数的乘法算理和计算法则的基础 上进行教学的。它是一个新的教学内容 ，又是 “两位数乘两位数口算 乘法和乘法估算”的继续学习。学生在计算能力上并没有困难 ，主要 是解决乘的顺序和第二个积的书写位置的问题 ，使学生掌握基本的乘 法笔算的方法。其关键是要通过教学活动使学生理解用第二个因数十 位上的数乘第一个因数所得的积的末位要与因数的十位对齐 ，理解和 掌握竖式的书写方法。 教学目标 ： 1、学生经历探索两位数乘两位数计算方法的知识过程 ，理解其 算理 ，体验计算方法的多样性和优化策略。 2、使学生掌握两位数乘两位数乘法竖式的顺序和积的位置书写 ， 逐步形成笔算策略 ，适度感受 “借助旧知识 ，解决新问题”的意识。 教学重点 ：学生经历探索计算方法的过程 ，掌握两位数乘两位数的笔 算方法 ，理解其算理。 教学难点 ：理解乘的顺序及第二部分积的书写位置。 教学过程 ： 一、 复习导入 ，揭示课题 课件 PPT 出示 ： 1 4 2 3 1 x 2 x 3 1 ．出示 ：这两道多位数乘一位数的竖式 ，找学生来口述计算过 程。 2 ．出示 ：怎样计算多位数乘一位数呢 ？ 学生回答 ：多位数乘一位数要用一位数乘多位数每一位上的数 3 ．揭题 ： 今天这节课我们就一起来研究一个新问题——计算“两位数乘两 位数 （不进位 ）”。（板书课题 ：两位数乘两位数 （不进位 ）） 【设计意图 ：通过多位数乘一位数的两道例子 ，让学生来述说过 程 ，从而达到回顾旧知的目的 ，再抛出问题 ：“怎样计算多位数乘一 位数呢 ？”让学生不但明白算理 ，还能说出方法。进而揭示本节课的 课题 ：两位数乘两位数 （不进位 ）】 二、 探究算法、明确算理 （一 ）、播放动画视频 ，利用旧知感受算理多样化 通过例 1 的情境图播放 ，让学生感受购物的情景 ，从而列式 ： 24×12 ，接着通过点子图来演示两种解决办法 ： 第一种 ：14x4=56(本) 56x3=168 （本 ） 第二种 ：14x10=140（本 ） 14x2=28（本 ） 140+28=168 （本 ） 【设计意图 ：感受购书的情景 ，从情景中感受现实生活中的数学 ， 利用动画的视频、点子图、列式 ，让学生感受利用旧知解决新知识 ， 体味数学算法的多样化。】 （二 ）探究列竖式计算 1 4 x 1 2 2 8 1 4 1 6 8 （1 ）你看懂了这个竖式吗 ？谁看明白了 ，来说一说 ？ （2 ）28是怎么得到的 ？（28是 2×14 的积 ，是第二个因数的 个位乘第一个因数的积 ） 那 14 呢 ？（14 是 1×14 的积 ，是第二个因数的十位成第一个因 数的积 ，指的是 14 个十 ） （3 ）14 为什么不是对着个位和十位 ，而是这样写的呢 ？为什 么 ？ (14 表示的是 14 个十 ，就是 140 ） 个位上的 0 哪去了 ？（在列竖式时 ，我们省略了 0 的书写 ，写 0 不写 0不影计算的结果。） 最后把两个乘得的积合起来。 （4 ）沟通横式 ，竖式与情景的结合 ，并标上→。（详见板书设计 ） （5 ）教师完整的示范竖式的书写格式 ，边显示边与学生说说竖式 的书写过程。（先算……后算……最后算…… ） 【设计意图 ：当学生产生探索欲望和兴趣之后 ，教师所要考虑的 应是如何激发学生的内驱动力 ，引导学生探索知识 ，在类比中优化 ， 从中体会数学思想和