青岛版六三制数学三年级下册《长方形、正方形的面积》单元整体教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《长方形和正方形的面积》单元设计 一、背景分析 （一）单元学习主题 1.主题名称——图形的测量 2.主题解读 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，图形的测量重点是确定图形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。将“图形的测量”作为单元的主题，“长方形和正方形的面积”单元作为其中一个重要内容，要引导学生基于面积单位理解面积，进而理解度量的本质。在推导长方形、正方形面积公式的过程中感受数学度量方法，从非标准单位过渡到标准单位，从直接测量过渡到间接计算。 3.核心概念——度量的本质是度量单位个数的累加 图形的测量就是要确定图形的大小，用一个数来刻画大小、长短、多少等，实现定性描述到定量刻画。而大小的确定首先要有度量的单位，不管是长度、角度、面积、体积都是要明确包含度量单位的个数，因此，度量的本质就是“度量单位个数的累加”，以此来统领图形的测量的教学，能够促进学习的迁移，落实核心素养。 （二）课标分析 《义务教育数学课程标准（2022年版）》针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，不仅明确了“为什么教”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。 【内容要求】 1.认识