青岛版数学五四制《比例尺的认识》教学实录.docxVIP

PAGE PAGE 1 基于单元统整的设计的教学研究 《比例尺的认识》教学设计 - - PAGE 5 - 《比例尺的认识》教学设计 课前思考： 按照青岛版的教材，它是让学生经历画篮球场的平面示意图的过程，然后对比画的像与不像，思考背后的原因，从而得出图上距离与实际距离的比就是比例尺。感觉这样得出比例尺的定义没有体现出比例尺在画图中的价值，虽然学生确实画图了，也积累了数学活动经验，但是这种经验的积累与比例尺之间的那种逻辑关系没有展现出来。因此，我思考比例尺的“形”是什么，“质”又是什么，如何才能更好的彰显出比例尺的教学价值呢？如何将看似规定性数学知识背后的逻辑解压为学生探究的问题呢？如何借助比例尺在数学发展史上留下的痕迹，把数学文化融入数学课堂中？ 教学目标： 1.在具体的情境中，让学生经历画地图，写说明，创造比例尺的过程，理解比例尺的意义,知道比例尺的分类，会求平面示意图或地图的比例尺,初步感知比例尺的作用。 2.让学生经历观察，操作，比较，分析，推理，概括等活动，进一步丰富对现实世界数量关系的认识，体会数学知识之间的联系，培养学生形象思维与逻辑思维能力，发展空间观念。 3.使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学知识和方法的学习价值。 教学重点： 理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。 教学难点： 创写“说明”的过程。 教学过程： 一、课题导入，提出