71-2平面直角坐标系教案.docxVIP

7.1．2平面直角坐标系 文昌市联东中学陈颖 一、教学目的: 、理解平面直角坐标系的相关观点，并会正确地画出直 角坐标系。 、理解平面内点的坐标意义，会根据点的坐标指出点的地点，会由点的地点写出点的坐标。 、认识平面直角坐标系中的点与有序实数对之间一一对应的关系。经历画坐标系，由点找坐标等过程，学 生进一步感觉“数形联合”的数学思想，感觉“类比”和“坐标”的思想，体验将实际问题数学化的过程与方法。 二、教学重点: 掌握由点的坐标描出地点，根据点的地点写出点的坐标。 三、教学难点: 理解成立平面直角坐标系的必要性，领会平面直角坐标系中点与坐标的一一对应的关系。 四、教学过程设计: （-）复习引入： （1）什么是数轴？请同学们在老师所发的网格纸上画出数轴。 B D A C ● ● ● ● -5-4-3-2-1 0 123 456 （2）如图，数轴上的点A表示数1,反过来，数1就是点A的位 置。则称1是点A在数轴上的坐标。 口答：点B在数轴上的坐标是 ， 点C在数轴上的坐标是 ， 0在数轴上对应的点是: 。 （3）填空：数轴上的点与坐标是 关系。 1 师生活动：师先引导学生得出数轴上点的坐标的定义：数轴上的点能够用一个数表示，这个数叫做这个点的坐标。接着，学生回答后师指出：数轴上的点与坐标是“一一对应”的关系。 4）填空：在本班教室中，坐在第3列第5行的同学入选为今天的值日班长，规定“列数在前，排数在后”,值日班长的 地点记为：，是谁呢？ 师生活动：复习有序数对，为学习以下的内容作好铺垫。 （二）探究新知 1、形成观点： （1）思考：近似于利用数轴确定直线上的点的地点，能不能找到一种办法来确定平面内点的地点？ B A C 师生活动：师引导学生探究成立平面直角坐标系的方法后， 让学生在课前所画的数轴上成立平面直角坐标系，导出平面直角 坐标系观点（用多媒体演示）。 (2）介绍法国数学家笛卡尔。 （3）在平面直角坐标系中，什么是横轴、纵轴、方向、坐标原点？ 2 （4）练习： 下面四个图形中，是平面直角坐标系的是（ D） 3 Y 2 Y 2 1 - 123 1 X -3-2-11 X 321O-1-2-3 -2O -3 -1 -2 （A） （B） 3 Y 3 Y 2 2 1 1 X -3-2-1-1O123 -3-2-1-1O123 X -2 -2 -3 -3 （C） （D） （5）在平面直角坐标系中，用有序数对表示点 A的地点： 过A点作x轴的垂线,垂足坐标是3,过A点作y轴的垂线,垂足坐标是4,A点的横坐标是3,A点的纵坐标是4,有序数对(3,4)就叫做A点的坐标.记为:A(3,4). 师生活动：师用多媒体演示，教学生怎样用有序数对表 示点的坐标，并强调注意事项：①注意坐标的表示法：强调规定点的坐标写在小括号内，横坐标写在前纵坐标写在后， 中间用逗号分开。②坐标的有序性：坐标平面内的点与有序 实数对是一一对应的。 （6）例题1解说： 3 例1、写出图中A、B、C、D、E各点的坐标。 纵轴y 5 4 3 2 ·1  A ·B · -4-3-2-1 0 12345x横轴 -1 -2 E D· -3 · -4 师生活动：学生独立写出个点坐标。 直角坐标系中，象限的散布情况，并找出规律：第一象限（+，+），第二象限（－，+），第三象限（－，－）第四象限（+，－）。 注意：坐标轴上的点不属于任何一个象限。 （8）思考：总结出规律x轴、y轴及原点的坐标特点。 4 写出下列图中点O,A,B,C,D的坐标,并思 考原点的坐标是什么?x轴和y轴上的点 的坐标有什么特点？ 5 y轴 4 C 3 2 1 A B 5 -4-3-2-1O 1234 x轴 -1 -2 -3 D -4 （注：先表示一般点的坐标，再表示特殊点的坐标，切合学 生的认知规律，使学生更容易理解和掌握所学的知识。） 师生活动：学生写出点坐标，师适合引导，发现x轴上 的点的纵坐标为0，记为（x,0）;发现y轴上的点的横坐标为 0，记为（0，y）。 （9）由已知点坐标描出相应点地点： ①怎样根据坐标（4，2）确定点P. ②例题2解说：在平面直角坐标系中描出下列各点 A(4,5) B(-2,3)C(-4,-1)D(2.5,-2)E(0,-4). （注：师用多媒体演示并详尽介绍①中坐标（ 4，2）的 确定方法。②学生独立后师纠正。） ③课本68页探究。 （三）稳固练习： 5 1、说出下面的点在第几象限或哪条数轴上？ A（3，2）B（0，－2）C（－3，－2） D（－3，0）E（－1.5，3.5）F（2，－3） 2.在平面直角坐标系内，下列各点在第四象限的是() A.(2,1)B.(-2,1)C.(-3,-5)D.(3,-5) 3、（a+1，-5）在y轴上，则a=______. 4、点A在x轴上，