初中英语课堂教学文化意识的现状问题及对策研究以人教版新目标英语为例.pdf

初中英语课堂教学文化意识的现状、问 题及对策研究——以人教版新目标英语 为例 摘要：文化意识的培养是义务教育新课标的要求，是初中英语课堂教学的主 要任务之一。学生的文化意识培养如何在英语课堂教学中落地生根，是初中英语 教师的必备课题。本文拟结合《义务教育英语课程标准 (2022年版)》的要求和人 教版新目标英语教材（七到九年级），探究初中英语课堂教学文化意识的现状， 分析现存问题，提出解决对策，借此丰富初中英语课堂，推动学生的文化意识培 养在初中英语课堂中进一步落实，讲好中华故事。 关键词：初中英语课堂 文化意识 现状 问题 策略 引言：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》提出，义务教育英语课程围 绕核心素养确立课程目标，文化意识是英语核心素养四大元素之一。文化意识指 对中外文化理解和对优秀文化鉴赏，能加深学生对中华文化的理解和认同，坚定 文化自信。当前初中英语课堂教学中文化意识的培养存在一定问题，具体表现为 对文化元素和价值观挖掘比较碎片化、且较少关注文化意识是否在英语课堂教学 中真正得到落实。应对上述问题，初中英语课堂教学中文化意识的培养更需深挖 教材中的优秀文化元素，发现其深层的态度和价值观。因此，本文旨在结合《义 务教育英语课程标准 (2022年版)》的要求和人教版新目标英语教材（七到九年 级），通过研究初中英语课堂教学文化意识现状，分析现存问题，提出解决对策， 推动文化意识在初中英语课堂中进一步落地。借此帮助初中英语教师提高文化意 识，发展学生的核心素养，加固中华文化根基，讲好中华故事；也为初中英语课 堂教学文化意识培养的研究提供一定方向。 1 初中英语课堂文化意识的现状研究 1.1 研究现状 王晓丹采用课堂观察、问卷和访谈等方法对初中英语阅读教学中的文化渗透 进行调查研究，发现部分教师重语言、轻文化，学生缺乏跨文化背景。提出教师 应该平衡文化与语言知识教学的比重，创新文化教学方法等。过丽黎以译林版初 中英语七年级（上）Unit 2 Let’s play sports 教学为例，发现初中英语阅读 课堂教学中文化意识的培养留于文化知识的累积。以此提出运用思维导图整合文 化信息等策略来激活和发展学生的文化意识。总之，学者们对初中英语课堂教学 文化意识的培养从不同角度进行了论述，反映出文化意识在初中英语课堂教学中 的落地存在一定问题。 2 初中英语课堂教学文化意识培养的现存问题 2.1 去生活化 去生活化体现在两方面。一是初中英语文化意识的培养多限于课堂教材的学 习，课后鲜有扩充资源。二是缺乏生活应用场景。英语课堂教学中的情景是模拟 的，与真实生活场景有一定的差异。课后大多学生忙于家庭作业、课后补习班等， 少有机会参与相关文化活动进行知识的迁移以及价值观的输出。由此，多数学生 对文化意识的养成浅尝辄止，课堂与生活形成较强的割裂感。 2.2 碎片化与分散化 碎片化与分散化问题反映在单元整体教学上。初中英语课堂教学以单元为整 体进行教学，但培养相似文化意识的文本材料可能会分散在不同单元，甚至是不 同学期。若教师缺乏迁移能力和建构能力，难以整合和比较分析，致使文化知识、 文化意识的培养碎片而分散。因此，英语教材文化意识内容分析表层化、材料情 景去生活化、碎片化与分散化等问题需要针对性的对策。 3 初中英语课堂教学文化意识培养问题的对策 3.1 与信息技术融合拓展资源渠道 《义务教育课程标准（2022 年版）》要求教师要推进信息技术与英语教学的 深度融合。因此，初中英语课堂教学与信息技术相结合，学生文化意识培养会变 得更加生动有趣。如，在教学人教版八年级上册 Unit 5 “Cartoon Shows”时， 本单元的教学主题是“entertainment”。教师可以节选不同类型 TV shows 的经 典片段，如脱口秀、肥皂剧、喜剧电影、卡通片等剪辑合成 5 分钟左右的视频， 并在课堂导入环节进行播放，让学生猜名称并给学生介绍对应的英文译名。此文 本主要讲解的是迪士尼米奇米妮的故事，在阅读教学过程中，教师也可以为学生 介绍迪士尼其他卡通人物和故事经历，学生既对卡通文化有深入的了解，也对英 语产生了探寻的乐趣。如何科学地选择、合理地应用影视作品，需要教师在科学 选材、实施细节上下功夫，使文化内容活化。但信息技术是辅助的工具，是实现 教学目的的手段，不是教学的根本，教师不能舍本逐末，才能发挥出信息技术的 最佳优势。