茅屋为秋风所破歌课教学设计.docVIP

茅舍为秋风所破歌 【教课目的】 1．读准读熟读出感情。 2．领会诗人推己及人，伤时感事的感情。 【教课要点】 读出本诗的感情。 【教课难点】 领会作者的高尚理想和广博胸怀。接受诗人感情的熏陶。 【教课过程】 一、导入新课 师：大家还记得杜甫的诗篇《春望》吗？ 生答：（回想） 师：让我们在背诵中去重温那段历史吧。《春望》杜甫，“国破河山在”开始背。 生：齐背。 师：“杜甫是民族的脊梁”，鲁迅说过。今日，让我们再跟从杜甫的脚步走近《茅舍为秋风所破歌》去感觉他高尚的精神。想要走近《茅舍为秋风所破歌》，先怀着敬重的心情走近杜甫。 学生：你为大家读出对于杜甫的简介。 学生：你为大家介绍本诗的写作背景。 师：学习这首诗歌，有三个目标，请大家齐读出来。 （一）读准读熟读出感情。 （二）领会诗人推己及人，伤时感事的感情。 师：朗诵是翻开诗歌之门的钥匙。我们先来把这首诗读准，读顺畅。老师先来范读，同学们仔细听，注意生字词。（丧、厦、见的读音）大家每人自读两遍，力争顺畅。 读顺了吗？我请一位学生来试一试。 师：（评论学生）大家已经读得很熟了，我想大家已经 看出这是一首叙事诗，那么叙了什么事呢？想表达什么感情呢？请带着以下问题自学本诗。 二、出示自学纲要： -1-/4 （一）本文写了一件什么事，请简要归纳。 （二）尽量用文中的词语来归纳每节诗的内容。 师：请大家自学五分钟，能够议论。 学生自学，老师巡视沟通。 师：——（学生）你来说第一题：茅舍被秋风吹破了。 ——（学生），第二题给你秋风卷茅 群童抱茅 永夜沾湿（沾湿难眠） 大庇寒士（乞求大厦） 师：大家都已经看出来了，前三节叙事，后一节抒怀，在此过程中诗人心里必定经历了起 伏变化，让我们与诗人同行，去感觉他的广博胸怀吧。老师给大家8分钟时间，带着以下问题持续自学。 1．深入研究第一二节诗，领会作者当时的感情，并用一两个词语归纳出来。 2．若是你处于屋漏遇雨，永夜难眠的状况，你会想些什么？诗人是怎么想的？ 3．频频朗读第四节诗，推测用词上和感情上有什么变化，联系全文，你以为杜甫是什么 样的诗人形象。 学生自学，老师巡视，适合参加学生的议论。 师：——（学生）你先谈谈与诗人同行，第一二节诗你读出了什么感情？ 师：（可能需要指引）秋风卷起茅草，忽高忽低，上下翻飞，飘飘忽忽，落在地上的被一 群孩子给争着抱走了，诗人是在赏识吗？（推测感情要进入角色，脑筋中有画面感。）指引生答出：惋惜，无奈，急躁，窝心。 师：可否试着把这类感情读出来呢？ 生读。 师：屋漏就怕夜雨天，诗人却遭受了，与诗人同行的你，能感觉到诗人的几重难过呢？ 师（指引）：能够准时间段来考虑：过去？此刻？未来？ （安史之乱的难过，此刻亲人和自己生活的苦，想一想他人都不简单的苦，未来未知的难过，）苦得只好“惋惜”，只好无眠。 谁试试着把感情读出来？ 生读。 师：诗写到这里呢，事已经表达清楚了。文章也能够结束了。若是你就不知道有第四节。而你呢就是此时的杜甫，真话实说，你会怎么想？ -2-/4 师：大家说以前呢，我先谈谈我怎么想的。我是一个一般人，我有着一般人的感情，我若是杜甫，我会诉苦，会委屈。你想啊，我出生于奉儒守官的士医生家庭，我有才能，我忠君爱国，我踊跃用世，我还有“致君尧舜上，再使民俗淳”的雄伟志向，什么意思呢，就是辅助皇上像尧舜同样，经过自己的努力让世风朴实。可我为什么宦途失落，常常遭受崎岖？ 生说：担忧怎么活下去（现实派） 我会辱骂，该死的安史之乱，不长眼的老天爷（诅骂派） 我会缄默不语（抑郁派） 我会想天上下点钞票吧（想象派） 再借再建（执着派） 师：诗人杜甫怎么想？第四节给出了响亮的回答。 高声把它朗诵出来吧。 生齐读。 师：同学们不知道注意了没有，本诗节用词上有什么变化？表达感情上有什么变化吗？可否分辨出有哪些感情。 生说用词上的变化。表达感情愉悦，果断果断的词。 生说感情上的变化。一改前三节诗的难过、惋惜、无奈、凄悲惨惨戚戚，转而愉悦阔大坚 决。 这些感情有：由己推人，伤时感事的弘大理想。 还有：舍己救人，至死不悔的信心。 师：谁能带着感情把这节诗读一读。 生读。 师：够壮，但大家想：杜甫的这类梦想在当时能实现吗？ 那还有点什么感情成分呢 生：不可以，有点悲。 师：那要读出悲壮来，大家齐读，老师来为大家铺垫感情。 以前经历过“国家地震”的爱国诗人，亲眼目击了国都破败，只有河山存在的惨状，以前经历过长远失散的杜甫，“家信抵万金”是他最真实的表达，此刻他为了这几根茅草而惋惜痛心，漫漫雨夜，看着自己最心爱的孩子盖着又破又硬的棉被，心如刀绞，通宵难眠。国事让他痛，家事让他苦，他苦的都拧出水来了，他无语，他委屈，诉苦，辱骂，都能够理解，恰恰他却发出了让人读来潸然泪下的呼喊：“安得广厦千万间”预备齐读。 师：我有几次就是这样读者想着，不由得