除数接近整十数的除法(四舍法试商).docxVIP

1 除数接近整十数的除法（四舍法试商） 除数接近整十数的 课题 除法（四舍法试商）  课型 新授课 除数接近整十数的笔算除法是在学习除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的，为了使学生能够顺利地接受用“四舍”法试商，本节课突出如下特点： 旧知的导入起到了很好的铺垫作用。 通过回顾与新课有直接联系的旧知识，尤其是复习用整十数试商的方法，为 设计 本节课学习除数接近整十数的笔算除法在计算和思路上做好了准备。 说明 在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力。 让学生经历笔算除法试商的全过程，充分让学生自己掌握合作探究试商的方法。学生在尝试计算后说出了试商的过程，加深对试商方法的理解，最后进行总 结提升，培养了学生的迁移能力和抽象概括能力。 使学生在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商。 掌握试商的方法。 学习 能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。 目标 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识，培养合作能 力。 学习 学会用“四舍”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关计算。 重点 学习 掌握并归纳试商的方法。 难点 学习 教具准备：PPT 课件 准备 课时 安排 1 课时 教学 环节 导案 学案 达标检测 课件出示下面几题。 1. 括号里最大能 1.下面各题分别应该商几？ 填整数几？ 一 71÷20= 94÷40= 1. 自己独立思考后和 20×（ ）＜85 复习 198÷30= 217÷30= 同桌交流。 40×（ ）＜316 旧知， 2.下面的括号里最大能填整数几？ 2.独立思考完成后，教 70×（ ）＜165 引入 60×（ ）＜262 师指名汇报结果。 80×（ ）＜453 新课。 80×（ ）＜453 3.思考题目要求，并按 90×（ ）＜643 （5 分 70×（ ）＜492 要求完成题目，说出自 答案：4 7 2 5 钟） 3.说说下面的数各接近哪个整十数？ 己的思考过程。 7 31 46 52 63 87 74 你是根据什么写出接近的整十数的？ 2. □里分别可以 二 1.“四舍”法试商。 1.（1） 观察画面，交 填几？ 主动 （1）课件出示教材第 76 页例 3（1） 流信息，明确已知条件 探究， 情境图，交流信息。 和问题。 答案：3 4 明确 （2）学生列出算式。我们已经学过除 （2）交流对题意的理 算理。 数是整十数的笔算，除数 21 不是整十 解，列出算式 84÷21， 3.用竖式计算。 （25 数，怎样试商呢？ 并说出自己的想法。 456÷50 分钟） （3）组织学生尝试计算，探究试商的 方法。 （3）尝试计算，小组 内交流试商过程，完善 360÷63 387÷43 （4）算一算。 思路。 251÷80 69÷23 324÷81 245÷72 （4）完成计算，交流 答案：9……6 ①观察以上题目，除数个位上的数分 订正。 5……45 9 别是几？你是把除数看成什么试商 ①在老师的引导下，仔 3……11 的，这三道题目都是用什么试商的？ 细观察，这三道题是用 ②总结：除数的个位数为()的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法 “四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看 把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。 （5）出示教材第 76 页例 3（2）。 ①学生读题，列出算式。 ②用老师刚才教的方法尝试做。 ③汇报试商过程。2.概括。 结合上面的例题，概括出：除数是接近整十数的两位数的除法，可以按照“四舍”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。所试的商是否合适， 要看它和除数相乘的积与被除数的比较结果才能确定。 作整十数试商。 ②在总结中思考、理解。 （5）①读题，理解题意，列出算式 430÷62。 ②计算，巩固试商方法。 ③把 62 看成 60 试商， 商 7 大了，应该改成商6。 2.学生在总结中理解、提升。  某品牌牛奶共110 袋，每 12 袋装一箱，可以装多少箱？还剩多少袋？ 答案：110÷12＝9 （箱）……2（袋） 答：可以装 9 箱， 还剩 2 袋。 三巩固 练习。 完成教材第 76 页“做一做”。 （7 分钟） 四 独立完成，集体订正。  教学过程中 课堂总结， 布置  谈谈自己本节 通过今天的学习，你有什么收获？ 课的收获。 老师的疑问： 作业。 （3 分钟） 布置作业。 2.独立完成作业。 五、教学板书 除数接近整十数的除法（四舍法试商） 例 3：（1）84÷21＝4（个）（2）430÷62＝6（个）……58（元） 本节课的学习是为后面学习除数不接近整十数的笔算除法打下基础。在设计 六、教学反思 教学目标时，将让学生学会用“四舍”的试商方法和正确计算除数是两位数的除 法作为重点，并且注重培养学生自主学习、合