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离线作业考核 《比较教育概论》 满分 100 分 一、简答题（每题 8 分，共 40 分。） 1. 阐述比较教育发展的几个历史时期及其特征。答：比较教育发展的三个阶段 学科的倡导阶段，19 世纪为比较教育学研究的第一阶段，是学科的倡导阶段， 2．学科的形成阶段： 20 世纪上半叶是比较教育发展的第二阶段，是比较教育学科形成阶段， 3．学科的蓬勃发展阶段：从50 年代起到现在是比较教育的第三阶段是学科的蓬勃发展阶段， 简述当代英国教育的特点。 答：英国是西方老牌的资本主义国家，其近现代教育也呈现出不同于其他国家的特点，主要表现在以下几个方面：(1)教育行政管理体制19 世纪以前，英国政府对教育的干预甚少，国民教育的权力集中在教会手中。随着社会的发展，到19 世纪初，资产阶级为了维护自身的利益，不断要求国家加强对教育的管理，国家开始逐步干预教育。到了 20世纪初期，英国形成了教育行政体制上中央和地方共同管理教育的特点，逐步确立和完善了中央与地方在教育行政管理体制上相互合作的“伙伴关系”。(2)初等教育19 世纪上半叶，英国初等教育主要由宗教团体和慈善机关办理，教育质量低劣，学校和人学人数严重不足。1870 年英国政府颁布了《初等教育法》，实施强迫初等教育，标志着国民初等教育制度正式形成，到了 1900 年，双重制初等学校基本上普及了初等教育。1918 年《费舍教育法》的颁布使国民教育意味着 答：英国是西方老牌的资本主义国家，其近现代教育也呈现出不同于其他国家的特点，主要表现在以下几 个方面： (1)教育行政管理体制 19 世纪以前，英国政府对教育的干预甚少，国民教育的权力集中在教会手中。随着社会的发展，到19 世 纪初，资产阶级为了维护自身的利益，不断要求国家加强对教育的管理，国家开始逐步干预教育。到了 20 世纪初期，英国形成了教育行政体制上中央和地方共同管理教育的特点，逐步确立和完善了中央与地方在 教育行政管理体制上相互合作的“伙伴关系”。 (2)初等教育 19 世纪上半叶，英国初等教育主要由宗教团体和慈善机关办理，教育质量低劣，学校和人学人数严重不 足。1870 年英国政府颁布了《初等教育法》，实施强迫初等教育，标志着国民初等教育制度正式形成， 到了 1900 年，双重制初等学校基本上普及了初等教育。1918 年《费舍教育法》的颁布使国民教育意味 着 14 岁以前为初等义务教育。英国的初等教育得到了普及和发展，但其双轨制问题实质上并未触及。1944 年《巴特勒教育法》提出对所有学生提供免费享受中等教育的原则，使中等教育成为连接初等教育和继续 教育或高等教育的中间环节，消除了战前双轨制的初等教育体制。 (3)中等教育 19 世纪，英国中等教育机构主要是捐办文法学校和公学，只有贵族和资产阶级子女才有可能接受这一层 19 世纪，英国中等教育机构主要是捐办文法学校和公学，只有贵族和资产阶级子女才有可能接受这一层 次的教育。到19 世纪末，古典教育仍占极其重要的地位。20 世纪初，《哈多报告》主张通过一次性考试，把中等教育分为两部分，即传统的文法学校和各种形式的现代中学。《斯宾斯报告》进而把《哈多报告》中的双轨的教育方案扩展为三轨，即文法中学、现代中学和技术中学，同时还提出设立多科性中学的设想。此后，三类中学一直处于并立的局面，而综合中学也在缓慢发展。(4)高等教育19 世纪初，产业革命带来的科技发展强烈呼唤大学的改革，高等教育也相应地发生了变化，主要体现在新大学运动和大学推广运动上。其加强了大学与社会之间的联系，促使社会中下层阶级和女子有更多地接受高等教育的机会。第二次世界大战后，《罗宾斯高等教育报告》出台，建议应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程，推动了英国高等教育的发展。20 世纪 60 年代末，英国创办了“开放大学”，以成年人为教育对象，以现代化教学手段和灵活的教学方式进行教学，为英国高等教育的发展注入了活力。 次的教育。到19 世纪末，古典教育仍占极其重要的地位。20 世纪初，《哈多报告》主张通过一次性考试， 把中等教育分为两部分，即传统的文法学校和各种形式的现代中学。《斯宾斯报告》进而把《哈多报告》 中的双轨的教育方案扩展为三轨，即文法中学、现代中学和技术中学，同时还提出设立多科性中学的设想。 此后，三类中学一直处于并立的局面，而综合中学也在缓慢发展。 (4)高等教育 19 世纪初，产业革命带来的科技发展强烈呼唤大学的改革，高等教育也相应地发生了变化，主要体现在 新大学运动和大学推广运动上。其加强了大学与社会之间的联系，促使社会中下层阶级和女子有更多地接 受高等教育的机会。第二次世界大战后，《罗宾斯高等教育报告》出台，建议应为所有在能力和成绩方面 合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等