高中政治：余祥俊：权利监督说课稿.doc

《权力的行使：需要监督》说课稿 各位老师好！现在我对必修2《政治生活》第二单元第四课第二框题：《权力的行使：需要监督》进行说课。整个说课分为六个部分：说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材 1、本框的地位和作用 《政治生活》第二单元在于引导学生明确：我国政府是为人民服务的，这是由人民当家作主的国家性质决定。本单元与上一单元的内容有内在的联系。人民处理好与政府的关系，是参与社会公共生活管理、行使民主权利的表现，也是公民参与政治生活的重要内容。本单元与上一单元为第三单元的学习奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有重要的地位。 该框题是在学生学习政府的职能、政府的责任以及政府必须依法行政的基础上，来进一步学习的；这一内容有助于学生进一步认识政府性质，支持政府工作，监督政府行为；该框题作为第二单元的收官框题，在政府角度能够彰显本单元的结构和特色。又对于第三单元关于发展社会主义民主政治的制度学习起着非常重要的基础和铺垫作用。 2、教学目标 以新课程核心理念为指导，依据新《课程标准》的要求、学生身心发展特点和认识规律，确定本框教学目标为： 知识目标：能够简要说明对权力进行制约和监督的必要性和重要性；明确有效制约和监督权力的关键在于健全权力运行的制约和监督体系；简要说明政务公开的意义。 能力目标：学会辩证认识事物，一分为二的看待权力；提高归纳和分析能力，归纳关键在于民主和法制，制约和监督体系分为行政系统内部和行政系统外部，分析增强制约和监督的有效性建议，客观评价一项措施；结合情境和问题，提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。 情感、态度与价值观目标：了解权力的两面性，形成正确的权力观；正确认识公民与政府的关系，增强公民意识和政治素养；相信我们的政府是法治政府。 3、教学重难点的确定 依据新课程理念，结合课程标准内容第二单元第6条“评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望”。引导学生认识政府权力行使需要制约和监督的合理性和途径分析；因此：制约和监督政府权力的必要性成为教学重点。 由于学生知识经验和实践经验所限，对我国的人民代表大会制度、政党制度不明白；涉足社会较浅，特别是直接与政府的行政方式和行政方法接触相对较少，加上学生辨别能力不强、思想容易极端化，容易对政府工作产生片面看法，增加了该框教学的难度。因此：制约和监督政府权力的体系成为教学难点。 二、说学生 高一学生的共同特点： 实践经验：高一学生涉足社会较浅，特别是直接与政府的行政方式和行政方法接触相对较少，加上学生辨别能力不强、思想容易极端化，容易对政府工作产生片面看法。 知识经验：对我国的人民代表大会制度、政党制度等问题不明白，但是第二课第二框《民主决策》以及第四框《民主监督》从公民角度讲到民主决策和民主监督的方式和意义，可以通过回顾、迁移旧知识达到对新知识的学习。 三、说教法 1、理论依据 建构主义学习理论认为，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习过程包括对新信息意义的建构，也包括对原有经验的改造和重组。学习者是学习过程中的主体，要将自主学习与基于情境的合作学习、基于问题解决的研究性学习结合起来。教师要成为合作者、参与者、促进者和引导者。 2、教学方法 ①情境体悟。通过创设“材料”“图片”“观点”“问题”等情境，激发兴趣，启发思维，探索知识。 ②小组合作探究。通过“小组合作”“探究讨论”，达到同伴互助、完善思维、共享过程和成果。 ③基于学生主体地位的师生互动。通过发挥“学生主体地位”，让学生自主建构思维逻辑和知识体系。 四、说学法 学习过程包括对新信息意义的建构，也包括对原有经验的改造和重组。 ①通过聚焦宠物小镇、新闻再认识、温故而知新等教学环节，调动学生原有经验并进行重组。 ②通过自主学习、合作探究学习，共享学习过程和学习成果。 ③通过师生互动，学生在老师的帮助下完成对新信息意义的建构。 而具体的学法融入于教学过程中，体现在教学环节中。 五、说教学过程 ?教学活动?活动1【导入】环节一：　聚焦“宠物小镇”，小组汇报 教师活动： 1.邀请学生代表汇报平阳水头“宠物小镇”项目调查情况。2.点评学生发言，引入本课。 学生活动： 小组代表发言，其他同学听取发言。 设计意图： 通过代表介绍，学生对平阳水头“宠物小镇”项目有了一定的认识，为本节课内容的开展，奠定了背景基础，也激发了学生的兴趣，便于更深入的思考。 活动2【活动】环节二：　制造冲突，　突破重点 教师活动： ? ? ? ? PPT展示：平阳县水头上马的“宠物小镇”项目。你方的意见是什么，并说明理由。 ? ? ? ? 把学生分成市民组、政府组、企业组、专家组。 学生活动： ? ? ? ? 小组合作探究，思考