走进幼儿园社会教育 幼儿园社会教育目标的含义及层次结构.pptx

幼儿园社会教育目标的含义及结构 幼儿园社会教育的目标1幼儿园社会教育的目标的结构2目录 课程导入凡事预则立，不预则废目标是一切工作的出发点和落脚点减少工作的盲目性、偶然性进一步明确前进的方向 课程导入幼儿园社会教育目标特定的历史环境中形成和发展带有历史时代或社会结构的烙印 幼儿园社会教育的目标是什么呢 幼儿园社会教育的目标的含义社会教育幼儿从自然人向社会人转变的重要途径之一目 标人们对社会教育活动给幼儿身心发展带来变化的标准与要求的预期规定 体现对幼儿进行社会教育的目的和要求对幼儿进行社会教育的依据和准则幼儿园社会教育的目标的含义 幼儿园社会教育的目标的结构是什么样 幼儿园社会教育目标的结构纵 向幼儿园社会教育总目标幼儿园社会教育年龄阶段目标社会领域具体教育活动目标横 向心理结构内容板块 幼儿园社会教育目标的结构总目标年龄阶段目标社会领域具体活动目标一个整体一般性目标逐步具体化为细致的目标目标越来越具体、可操作纵 向 幼儿园社会教育目标的结构总目标幼儿园社会教育所期望的最终结果幼儿教育阶段社会教育任务和要求的总和对幼儿园社会教育目标最为概括的陈述其他层次目标的依据纵 向 幼儿园社会教育目标的结构能主动地参与各项活动，有自信心乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国2001年 教育部颁布纵 向总目标 幼儿园社会教育目标的结构能主动地参与各项活动，有自信心乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国2001年 教育部颁布乐意主动地1以儿童为本的价值取向纵 向总目标 幼儿园社会教育目标的结构能主动地参与各项活动，有自信心乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国2001年 教育部颁布乐意同情心2以幼儿情感性发展为基础的目标取向爱爱爱爱纵 向总目标 幼儿园社会教育目标的结构能主动地参与各项活动，有自信心乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国2001年 教育部颁布3以社会关系建构为维度的内容取向父母长辈老师和同伴家乡祖国自我、他人、群体、社会纵 向总目标 幼儿园社会教育目标的结构对总目标的纵向分解反映儿童社会性发展目标的年龄总目标在各年龄阶段上具体体现差异性深 化连续性纵 向年龄阶段目标 幼儿园社会教育目标的结构年龄阶段特点社会性水平纵 向年龄阶段目标 幼儿园社会教育目标的结构人际交往目标1愿意与人交往目标2能与同伴友好相处目标3具有自尊、自信、自主的表现目标4关心尊重他人社会适应目标1喜欢并适应群体生活目标2遵守基本的行为规范目标3具有初步的归属感纵 向年龄阶段目标 幼儿园社会教育目标的结构不同年龄段的幼儿知道什么、能做什么是不一样总体上由简到繁差异是大概的，相对的目 标纵 向年龄阶段目标 幼儿园社会教育目标的结构目标1：愿意与人交往为例3~4岁4~5岁5~6岁1.愿意和小朋友一起游戏。2.喜欢与熟悉的长辈一起活动。1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2.有问题愿意向别人请教。3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。纵 向年龄阶段目标 目标1：愿意与人交往为例幼儿园社会教育目标的结构纵 向年龄阶段目标交往的意愿随着年龄的增加不断上升趋势1愿意交朋友喜欢交朋友有自己的好朋友3~4岁4~5岁5~6岁 目标1：愿意与人交往为例幼儿园社会教育目标的结构纵 向年龄阶段目标经常一起玩的朋友结交新朋友熟悉的朋友交往的人的范畴在不断扩大趋势2 幼儿园社会教育目标的结构对具体的教学活动所要达到的要求的描述针对性可操作性纵 向具体活动目标 纵 向幼儿园社会教育目标的结构关注取向情感目标技能目标认知目标具体活动目标 幼儿园社会教育目标的结构横 向分类结构心理结构目 标内容维度社会认知社会情感社会行为自我意识人际交往社会适应社会规则社会环境社会文化 幼儿园社会教育目标的结构横 向分类结构认 知情 感行 为自我意识自我认知自我体验自我控制人际交往观点采择友谊冲突处理社会规则规则认知规则体验规则遵守社会环境环境认知对环境的态度对环境的行为社会文化对文化的认知对文化的体验符合文化的行为 课程小结纵 向从概括到具体的过程构成一个金字塔形的目标层