倒数的认识 教学设计 六年级上册数学人教版.docVIP

倒数的认识 教学设计 教学目标 知识与技能：1、通过计算与观察，分析与推理的过程理解倒数的意义。 2、掌握求一个数倒数的方法，能熟练地找出一个数的倒数。 过程与方法：培养学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达能力。 情感、态度和价值观：在探索交流的过程中，体验成功的快乐，发展数学思维。 教学重点难点 教学重点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 教学难点：理解互为倒数的含义。 教学过程 一、谈话导入 同学们，今天我们一起学习的内容是人教版六年级上册第三单元分数除法的第一节“倒数的认识”。 二、探索新知 1.教学倒数的意义。 （1）先计算，再观察，你有什么发现？ × × 5× ×12 （2）学生独立计算，并观察、讨论有什么发现。 （发现：①相乘得两个数分子和分母刚好颠倒了位置； ②它们都是乘法算式，而且两个数的乘积都是1。） 教师指出：乘积是1的两个数互为倒数。（课件出示） 2、理解倒数的意义。 提问：你是怎么理解这句话的意思的呢？ 乘积是1。必须是积，和、差、商是1都不行。 两个数。 判断：因为××=1，所以、、互为倒数。（ ） （这种说法是错误的。只有乘积是1的两个数才能说它们互为倒数，三个数或者多个数都不行） 互为倒数。 生答：我觉得“互为”指的是两个数谁也离不开谁。 （倒数和我们之前学习的整数、分数、小数都不同，