大气受热过程和大气运动——大气热力环流 教学设计 高一地理人教版（2019）必修第一册.docVIP

大气受热过程和大气运动——大气热力环流 教学设计 【教学目标】 区域认知：运用热力环流原理，通过对某区域局部环流的分析，增强对区域的认知。 综合思维：分析不同时间、空间大气的运动；综合运用物理学科和地理学科的相关知识判断气压的高低等。 人地协调观：观察与评价现实工厂布局情况，树立人类与地理环境协调发展的观念。 地理实践力：通过实验观察和学生自己动手绘图，提高地理实践力。 【教学重点】热力环流的形成过程及在实际生活中的应用。 【教学难点】等压面弯曲的规律，热力环流的形成过程。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 同学们生活中有没有切洋葱的经历，感受是什么？ 据说：在菜板两侧约10cm处分别点上一根蜡烛，辣眼睛的症状会有明显缓解。（图片展示） 学生联系自己的生活实际思考，切洋葱辣眼睛怎样才能缓解。对老师展示的图片存疑，点蜡烛怎么就能缓解这样的症状。 用生活实例合夸张的图片创设情境，能吸引学生的注意力，有利于活跃课堂气氛。问题能激发学生的兴趣，引导学生思考，快速进入本节课的学习，提高教学的效率。 承转： 点蜡烛缓解洋葱辣眼睛的做法有没有一定的科学依据，相信同学们在 “大气热力环流”这堂课后都会都自己的答案，接下来，我们一起来观察一个关于热力环流的小实验，直观的感受一下 “热力环流” 实验演示 （播放热力环流的实验视频） 并告诉学生实验步骤如下： 将两个饮料罐