超重与失重 教学设计 高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docVIP

《超重与失重》教学设计 教学目标 一、教学目标 1、认识超重和失重现象的本质 2、能够根据加速度的方向，判别物体的超重和失重现象； 3、运用牛顿第二定律，解释实际中的超重和失重现象。 教学 重点 超重与失重的定义；产生超重与失重现象的条件及本质。 教学 难点 产生超重和失重现象的本质；运用牛顿定律对超重和失重现象的实例进行分析。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 站在体重计上向下蹲，你会发现，在下蹲的过程中，体重计的示数先变小，后变大，再变小。当人静止后，保持某一数值不变。这是为什么呢？ 这一现象就与我们今天要学习的超重和失重现象有关。 学生思考 体会视重与物体实际重力的关联，引出本节课题超重和失重。 讲授新课 一、重力的测量 测量重力常用的两种方法： 一种方法是，先测量物体做自由落体运动的加速度 g，再用天平测量物体的质量，利用牛顿第二定律可得 G ＝ mg 另一种方法是，利用力的平衡条件对重力进行测量。 根据力的平衡条件：物体受到的重力G=台秤对物体的支持力F；根据牛顿第三定律：物体对台秤的压力F和台秤对物体的支持力F是一对作用力和反作用力。因此物体的重力G=物体对台秤的压力F(数值上）这是测量重力最常用的方法。 二、超重和失重 思考讨论：人站在体重计上向下蹲的过程中，为什么体重计的示数会变化呢？ 分析：体重计的示数称为视重，反映了人对体重计的压