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说课稿:运动电荷在磁场中受到的力 说课稿:运动电荷在磁场中受到的力 1 一、说教材分析 物理学体系中本章是经典电磁学理论的根本内容，而本节课是安培力的连续，又是后面学习带电体在磁场中运动的根底，反响磁场和运动电荷的相互作用，是学生后面了解现代科技盘旋加速器，质谱仪，磁流体发电机等的根底，还是力、电、磁综合问题分析中重要的一局部。从新课程改革以来，几乎每年高考都有涉及洛仑兹力的计算大题，由此，足以说明其重要性。 教材构造：分三局部首先通过观看演示试验，争论洛伦兹力的方向，这一局部是学生的一个试验探究活动。然后将安培力看作是大量运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现，通过安培力公式导出洛伦兹力的公式，这一局部是学生的一个理论探究活动。最终，讨论带电粒子在磁场中的运动，这一局部是学生的一个理论分析和试验验证的探究活动。 教材的这种安排，符合了新课程标准，起到了承上启下的作用，使物理学习能连续进展；符合学生的进展的要求；表达了教材重视课堂教学中的师生互动，学生自觉参加活动和学生合作探究的新课程教学理念。 二、说学情分析 学问与力量根底 学生已具备力学、电磁学相关学问，学习完磁场对通电导线作用即安培力。并且也熟识始终以来物理学的“提出问题—猜测假设—试验验证”的科学探究方法。而且高二的学生已经有了肯定的观看、分析、推理力量及空间想象力量，是学习洛仑兹力的力量根底 思维障碍 对微观粒子详细运动形态模糊不清，简单导致洛伦兹力大小学习过程产生困难。 三、说教学目标：学问与技能： 通过试验，熟悉洛伦兹力，理解洛伦兹力跟安培力之间的关系。会推断洛伦兹力的方向。 了解洛仑兹力公式的推导，会计算洛伦兹力的大小。 会运用洛伦兹力对运动电荷不做功分析带电粒子垂直进入磁场中做匀速圆周运动，并能推导其半径和周期。 过程与方法： 观看“奇妙的极光”幻灯片，复习安培力，从微观的角度分析猜测磁场对运动的电荷有洛仑兹力的作用。分析争论形成洛伦兹力的概念。 通过观看阴极射线管中电子束在磁场中的偏转试验探究洛伦兹力的方向，总结归纳出左手定则，体验讨论物理学的试验方法。 利用多媒体课件比照安培力和洛伦兹力，建立电流的微观模型，导出洛伦兹力公式，熟悉科学探究方法的多样性。 分析论证、试验验证，探究微观带电粒子垂直射入磁场中做匀速圆周运动及其规律。提高学生的分析探究力量。 情感态度与价值观： 由试验观看得知洛伦兹力的存在及洛伦兹力方向判定，培育实事求是的科学态度。 由建立模型推导得出洛伦兹力大小的公式，养成严密推理的科学作 风。 由推理分析、试验验证微观带电粒子垂直射入磁场中做匀速圆周运动及其规律，提高学生的分析探究力量，树立科学思想。 教学目标依据：依据高中物理新课程标准。重点、难点分析： 重点：⑴、安培力是洛伦兹力的宏观表现； ⑵依据 F 洛、V、B 三者的方向关系，会推断洛伦兹力方向； ⑶会计算洛伦兹力大小。 重点依据：把握了以上两点，才能全面深刻地熟悉洛伦兹力，是后面了解现代科技盘旋加速器，质谱仪，磁流体发电机等的根底，是力、电、磁综合问题学习的根底。 难点：⑴、洛伦兹力公式的推导； ⑵微观带电粒子垂直射入磁场中做匀速圆周运动及其规律。 难点依据：洛伦兹力探究学习过程中，学生从宏观到微观是难点，运用已有学问推理分析问题其力量要求较高。 四、说教法、学法 在教学中以试验探究方法为主，辅之讲授法、演示法、争论法等多种教学方法，教学中注意启发学生的思维，培育学生间协作精神，加强师生间的双向活动。 五、说教学过程 探究一：洛仑兹力 新课引入（提出问题--猜测假设--试验观看） 推理：欣赏了漂亮、奇妙的极光照片，从英国科学杂志《xx》20xx粘 4 月 11 日登载论文叙述了地磁场日益严峻的弱化，导致一些人造卫星消失电子故障，引起科学界对这个问题的普遍关注。在领会奇异物理现象的同时，引发对环境思索，体会地球的和谐与脆弱，激发爱护环境意识。情景史料引入，引人入胜。 试验探究一：提出问题—猜测假设—试验验证 ①当一段直导线垂直放置在磁场中时不受安培力的作用，当直导线垂直与磁场方向并且通上电流以后有最大安培力的作用，电流在磁场中受到安培力作用。 ②电流是怎样形成？ ③磁场对这些运动着的电荷是否也有作用力？ 学生猜测：磁场对运动电荷有（无）作用力 验证：演示试验—射线管（激起求知欲奇怪心） 现象：在没有外磁场时，电子束是沿直线前进的，若把射线管放在磁铁的磁场中，电子束运动的径迹发生了弯曲。 说明：运动电荷受到磁场的作用力-------洛伦兹力。 介绍阴极射线管： 从阴极放射出来的电子，在阴阳两极间的高压作用下，使其加速，形成电子束，轰击到真空管中的惰性气体，使惰性气体发光，可以显示电子束的运动轨迹。 试验现象：在没有外加磁场时，电子束沿直线运动；假如把射线管放在蹄形磁体的两极间，荧光屏上显示