小学数学教师教育叙事《小学数学的小组合作》.docxVIP

数学的小组合作学习 在学校呼吁积极展开的《深入校本商讨、推进“生态讲堂”、 实现讲堂转型、提升教学质量》的推动下，我仔细思考了自己近4 年来的小学数学教学，从开始的生分、迷惑到现在的有固定流程和规 律的教学模式——“三课四环节”教学模式。自然这其中还有好多需 要我改良的地方。联合我校展开“生态讲堂”的教学模式，推进学校 的讲堂转型中的小组合作学习，就很值得我去探索和实施。下面简单 谈一下我的一个教学案例 案例一 刚开学不久，我在改练习作业时发现我们班的何迎同学有好几次没达成家庭作业了，练习册都有好几页都没有做了，连续三天都交空白的练习册上来，每日我都在他的练习册是打上一个大大的问号，并写上请补上，讲堂上我对何迎同学提示了一下：说何迎同学没达成作业，希望他下次能准时达成作业。我以为他会很自觉，下次能主动的达成了作业，可次日他居然仍是没有交作业，我就有点生气了，在 讲堂上我就问他为什么没有补完作业，他理所自然的说：没有时间做， 他的那种回答让我有些生气，我想惩罚惩罚他，以儆效尤.于是我狠狠的批评了他一顿,我满以为他次日会很自觉的做数学家庭作业 了，可我想得太天真了，次日交上来的作业中我才发现他依旧没有做，而且我根本没有骂到他，而是伤了他的自尊，我的这种做法适得其反，这样只会让他更为的反抗造作业。 这件事情之后，我也在思考:有的同学为何没达成作业，贪玩好耍 的孩子们的天性，有时确实是因