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基于大数据的课堂教学分析评测系统基于大数据的课堂教学分析评测系统第页0204背景介绍落地实践案例展示理论基础精准推送010305基于大数据的课堂教学分析评测系统第页Ai介绍1950年“图灵测试”1943-1956年诞生1956年达特茅斯会议AI诞生符号主义1950-1970年早期早期推理系统早期神经网络人工智能发展教授系统史统计学派：语音识别1980-年第2次发展机器学习神经网络机器视觉大数据人脸识别年第3次发展表情识别深度学习语音识别机器学习机器翻译AlphaGoOCR基于大数据的课堂教学分析评测系统第页人工智能落地前提单一清楚领域海量数据超大计算量基于大数据的课堂教学分析评测系统第页政策解读国务院关于印发国家教育事业发展‘十三五’规划”中提出：互联网、云计算、大数据、人工智能、三维(3D)打印等当代技术深刻改变着人类思维、生产、生活和学习方式。“教育基础数据长期化、伴随式采集”，“即时化分析”7月20日，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确了我国新一代人工智能发展重点任务：围绕智能教育、医疗、养老等迫切民生需求，发展便捷高效智能服务。利用智能技术加紧推感人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习新型教育体系。开发智能教育助理，建立智能、快速、全方面教育分析系统。建立以学习者为中心教育环境，提供精准推送教育服务，实现日常教育和终生教育定制化。基于大数据的课堂教学分析评测系统第页痛点分析客观数据对个性化学习支持不足教学资源利用率低下客观数据对教学过程分析缺失基于大数据的课堂教学分析评测系统第页是教育大数据主要产生地基于大数据的课堂教学分析评测系统第页教学过程数据挖掘课堂视频结构化数据挖掘教学情报教学过程信息分析是教育信息化基础和条件基于大数据的课堂教学分析评测系统第页课堂观察理论基础基于大数据的课堂教学分析评测系统第页教学行为分析-ST模型左图对应ST序列为：T T S T S D(TS) D(TS) T S S S T T从而得到：老师行为拥有率： Rt=Nt/(Nt+Ns)=8/15=53.5%师生行为转化率：Ch=拐点/(Nt+Ns)=7/15=46.7%所以，该课堂为对话型教学行为笼统分为T和SS7 T TS S老师T 1. 讲解2. 示范ST 653. 板书D提醒提问/点名4S2 T S36. 评价/反馈T TT1讲话思索/计算笔记学生S教学模式标准条件T和S采样精度低会造成D，通常无法判别D属于T还是S，中庆智课能够提升ST分析精度，细分D，从而更精准计算Rt和Ch练习型讲授型对话型混合型Rt ≤ 0.3 Rt ≥ 0.7 Ch ≥ 0.40.3 Rt 0.7, Ch 0.4试验/作业缄默基于大数据的课堂教学分析评测系统第页教学行为分析-弗兰德斯分类体系FIAC数据表1 2 3 4 5 6 7 8 9 10弗兰德斯分类间接影响 1. 制造动机表彰理念1234567894. 提问老师讲话直接影响5. 讲授6. 指示7. 批评8. 学生应答学生讲话学生自发讲话缄默或混乱10采取时间抽样方法，在指定一段时间内，每隔3秒种观察者就依照左侧分类记下最能描述老师和班级语言行为种类对应编码，记在右侧表格中。比如，在第一个3秒内发生是老师讲授行为，就在对应格子内记下5这个编码。这么，每一行20个方格就统计下1分钟内20个行为编码。上表10行就表示10分钟连续观察。基于大数据的课堂教学分析评测系统第页教学行为分类-我国吴康宁等学者老师行为指向学生个体师生互动师个互动师生行为对象老师行为指向全班学生群体师生互动师班互动老师行为指向学生小组互动师组互动控制-服从型师生行为属性控制-反控制型相互磋商型基于大数据的课堂教学分析评测系统第页“四何”问题概念：老师教育教学过程中提问方式分类，包含“是何”“为何”“怎样”“若何”四类“若何”问题指向条件改变产生新结果主要了解学生对创造性知识掌握情况。若何“怎样”问题指向方法、路径、状态等主要了解学生对策略性知识掌握情况；高阶思维怎样“为何”问题指向原理、法则、逻辑等主要了解学生对原理性知识掌握情况；为何“是何”问题指向事实性问题主要了解学生对事实性问题掌握情况；是何低阶思维基于大数据的课堂教学分析评测系统第页教学行为分类-我国华中师大分类- 华中师大模型更适合中国教育基于大数据的课堂教学分析评测系统第页03落地实践基于大数据的课堂教学分析评测系统第页基于大数据课堂教学分析评测AI录播非结构化数据结构化数据数据分析挖掘个体与模型分析对比数据建立模型诊断评测精准推送基于大数据课堂教学分析评测系统基于大数据的课堂教学分析评测系统第页AI分析维度活动行为情感计算学生表情师生个体行为班级整体行音分析OCR识别老师语音学生语音知识点基于大数据的课堂教学分析评测系统