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浅谈构建小学英语高效课堂 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈构建小学英语高效课堂 1 一、设计巧妙的课堂导入，构建小学英语高效课堂 2 二、让教学生活化，构建小学英语高效课堂 2 三、组织小组合作学习，构建小学英语高效课堂 3 四、把游戏引入课堂，构建小学英语高效课堂 3 五、将竞争机制引入教学，构建小学英语高效课堂 4 六、将激励机制用于教学，构建小学英语高效课堂 4 文2：试析如何构建小学英语高效课堂 5 一、关注学习兴趣，培育学习习惯 5 二、抓住基础知识，积累知识素养 5 三、找准学习方法，引导学生阅读 6 四、学会鼓励孩子，树立其自信心 6 原创性声明（模板） 7 正文 浅谈构建小学英语高效课堂 文1：浅谈构建小学英语高效课堂 随着小学英语课堂教学改革的进一步深入，实施高效课堂教学，全面提高小学英语教育教学质量，是我们每一位小学英语教师永远追求的目标。小学英语是一门特殊的语言学科，改革英语课堂教学、构建高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。那么，在教学中，如何构建小学英语高效课堂呢？下面，我结合自己多年小学英语教学实践，谈几点认识。 一、设计巧妙的课堂导入，构建小学英语高效课堂 俗话说：，“好的开端等于成功了一半。”在小学英语教学中，一个好的开端可以给学生带来亲切的感受；富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入新知识的境界，并能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学，爱学。因此，在教学中，我们教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据一定的教学任务和内容，学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。我经常采用1、歌曲式导入；2、提问式导入；3、简笔画式导入；4、图片、课件电教手段导入；5、悬念式导入；6、复习式导入；7、游戏式导入等。例如，在教学生“what’sthis?It’sa…”时，我利用图片先用已经学习的句型复习以前学过的单词，如book，pen，dog，等，通过出示图片、玩具和实物，请几组同学依次用Thisisa…句型进行复习。然后自问自答引出what’sthis?It’sa…句型。在学生基本掌握这一句型结构后再引出单词panda和tiger。这样导入，学生很快就进入新科学系，收到了很好的教学效果。 二、让教学生活化，构建小学英语高效课堂 在教学中，结合学生生活实际，创设生活化的教学情境进行教学，能吸引激发学生学习兴趣，有助于培养学生的语感，以搞教学效率。例如，在三年级下册lesson33授课中，课本中只出现了三句话：haveanapple.no，thanks.ilikepea.ok.hereyouare.句子虽少，可是对于三年级的学生却有些难度，如果一味地让学生跟读，会使他们觉得枯燥，无聊。于是，在讲解完新知识后，我创设了多种生活语境教学。我将同学分成若干小组，创设情境1：带他们到水果店买水果，通过此情景练习句型：ilike.hereyouare.创设情境2：同学们带着食物一起出去野餐，通过此情景练习句型：havea(an).thankyou.you’rewelcome!/havea(an).no，thanks.ilike.ok.hereyouare.创设情境3：每组选出一名同学，假设今天是她的生日，同学们一起去他家为他庆祝，那么这位小主人应如何招待客人们呢？让同学们分组表演，此情景的创设目的也是在于让学生们多练习本课所学句子，并将其所学运用到实际生活中去。这样教学，学生兴趣浓郁，做到了学有所用，提高了教学效益。 三、组织小组合作学习，构建小学英语高效课堂 在小学英语教学中，组织学生参与小组合作学习，让小组真正对学生的综合能力的培养、学习成绩的提高起到辅助作用。教师要善于在教学中把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作、学习活动。例如，在Lesson11《Iliveonafarm》一课教学中，在学习单词goat，hen，duck，hoe时，我安排学生制作自己喜欢的动物头饰，各有分工，然后把制作好的动物头饰戴上，小组成员展示。在展示过程中，学生学会了用英语谈论动物。最后，我们一起唱起英语歌《Bingo》结束了本节课。在实际教学中，通过小组合作，学生学会了互相欣赏，欣赏同学们的学习成果，为别人的成功由衷地高兴，并以此来鼓励自己。这样他们既能取长补短，又能在合作、竞争中取得更好的成绩，学到更多的知识。同时，学生也能认识自我，欣赏别人，为他们以后的生活与学习、为他们良好品德的形成打下基础。通过小组合作学习，不仅有利于学生学习成绩的提高，同时