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授之以鱼不如授之以渔 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：授之以鱼不如授之以渔 1 一、预习方法的指导 2 二、听课方法的指导 2 三、复习方法的指导 3 文2：授之以鱼不如授之以渔 5 【评析】 6 【评析】 7 【评析】 8 【评析】 9 原创性声明（模板） 10 正文 授之以鱼不如授之以渔 文1：授之以鱼不如授之以渔 长期的教学实践表明，学生在七年级数学学习的好坏，将直接影响今后的学习，如果七年级掉了队，那么他在之后的学习中必须要付出几倍，甚至十几倍努力才能追得上，且有年级越高两极分化越严重的趋势。因此，一定要开好中学数学教学这个头，认真研究从小学到中学的这一过渡。七年级的学生，在小学阶段学习科目少，知识内容浅，并且多以教师的教为主，学生所需要的学习方法简单。进入七年级后，科目增多、内容拓宽、知识深化。由于七年级学生的年龄尚小，加之一部分学生还没有脱离教师“哺乳”期，致使有些学生因不会学习或学习不得法而成绩逐渐下降，久而久之便会失去学习数学的兴趣和信心，这也是在八年级阶段明显出现两极分化的重要原因。因此，在中学数学教学中，必须重视对学生学习数学的方法指导，真正做到授之鱼，不如授之以渔。 教学，主要就是教会学生学习。因此，提高学生学习能力是中心任务，引导学生从不知道知，教会学生如何学习，指导学生预习，教会学生听课、记笔记，先复习后作业，以至于如何经常小结、归纳等，特别要教会学生看书。课本是不会说话的教师，看书是探求知识的重要渠道。教会学生看书学习，就等于给了学生一把探求数学知识的金钥匙。 一、预习方法的指导 七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起了什么作用，使预习流于形式，草草看一遍书，看不出问题和疑点。在指导学生学习预习时要求学生做到，先粗略地浏览数学教科书的有关章节的内容，掌握本章节知识概貌，对重要的概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成、发展过程。对于难以理解的内容作出记号，以便带着疑问去听课。方法上先采用随课预习，再单元预习，然后进行章节预习。预习前教师先为学生拟定预习提纲，使学生预习有的放矢。养成预习习惯是学生在数学学习中形成良好的学习习惯、提高阅读能力和自学能力的前提和基础，是变学生被动学习为主动学习的桥梁和纽带。 二、听课方法的指导 听课方法的指导方面要处理好听、思、记的关系。 1.听，是直接用感官接受知识。应指导学生在听课的过程中注意：(1)听每一节的学习目标要求；(2)听知识的引入及知识的发生及形成过程；(3)听教师对重点、难点的剖析(尤其是学习中的疑点)；(4)听例题的解法思路和数学思想方法的浸透；(5)听课堂小结。教师要坚持启发式教学，防止“填鸭式”“满堂灌”，掌握最佳的讲授，使学生听之有效。 2.思，是指学生的思维。学生不积极思维，就发挥不了其主体作用。在进行思维方法指导工作时，应使学生注意：(1)多思、勤思、随思；(2)深思，即追根朔源地思考，善于大胆提出问题；(3)善思，由听意识，和观察去联想、猜想、归纳；(4)树立批判滴水石穿的反思。可以说，“听”是“思”的基础和关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的本质和核心，会思考才会学习。 3.记，是指学生记课堂笔记。七年级学生一般不会合理地记笔记，通常是教师在黑板上写什么，学生就抄什么，往往以记代听和思；因此在指导学生记笔记时要求学生：(1)记笔记应服从听讲，要掌握记录时机；(2)记要点，记疑点，记解题思路和方法；(3)记小结，记课后思考题。使学生明确：“记”是为“听”和“思”服务的。 正确处理好这三者之间的关系，就能使课堂这一教学学习的主要阵地最大效益化，从而提高我们的教学质量。 三、复习方法的指导 复习是加深和巩固学生掌握知识的最重要的手段。只有掌握了好的复习方法，学生才能更加牢固和全面地掌握好所学过的知识。如何搞好中学数学的复习是我们必须要注意的。 1.要有所侧重，温故而知新。有的同学认为已经掌握了，就不需要再进行复习了，他们没有意识到“温故而知新”的重要性。我们在地已知在的复习过程中，会对问题有新的认识和看法，从而加深对知识的掌握和灵活运用。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。所以同学们一定要认真对待复习。同时要根据自己的实际，针对自己没有掌握的知识，以及课本的重点内容进行复习，有所侧重。由于复习时间有限，切不可眉毛胡子一把抓，面面俱到，而使复习收不到实际效果。 2.要注重根本，夯实基础。有些同学，特别是在数学方面头脑比较灵活的同学，对基本知识可能不屑一顾。教师在前面讲，他总是忙自己的。教师的复习讲解，是通过长时间准备的，是易错点的归纳，是本知识内容的典型和精华。这些同学认为本学期学到的概念、公式、运算法则、解题步骤