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浅谈英语写作 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈英语写作 2 一、引言 2 二、影响写作的因素 2 1.情感原因 2 2.词汇学习 3 3.口语练习 3 4.阅读练习 4 三、提高英语写作能力的方法 4 1.通过积累词汇量，提高英语写作能力 4 2.通过扩大阅读量，提高英语写作能力 5 3.通过提高听说能力，提高英语写作能力 5 4.背诵范文 5 5.培养良好的写作习惯 6 6.写作方法的指导 6 7.写日记 6 文2：浅谈英语写作想说爱你不容易 7 一、英语写作的内涵。 7 二、中小学英语写的现状 7 三、学生写作遇到的困难和心理障碍 8 1.专业技能的欠缺 8 2.地域文化习惯的差异 8 3.书写技能的退化 9 4.严重的心理障碍 9 1.科学认识书写与写作的关系 10 2.降低难度和跨度，培养学生自信心与写作兴趣 11 3.加强英语写作教研活动，注重写作方法指导 11 4.提高师德修养，构建和谐课堂和师生关系 12 原创性声明（模板） 12 正文 浅谈英语写作 文1：浅谈英语写作 一、引言 英语听说读写，写作往往是最后，然而写作却是是最重要，最难的一环，因为英语写作是学生语言综合运用的一种能力，也是学生对所学语言知识的实践应用。写作能力提高了，自然而然对语言的驾御能力也提高了。然而英语写作的学习并非一朝一夕，它需要不断的练习。写作的提高对英语作为一门工具的掌握有很大的帮助。所以英语教师首先应该重视写作，不断研究写作的一些特点，方法，技巧教予学生，然后通过大量的时间练习，这样才会取得很好的效果。 二、影响写作的因素 1.情感原因 情感因素可以增强他们的学习信心，培养他们更加自主的学习态度和独立的学习能力，如果学习兴趣降低，缺乏自信就会害怕写作。在教学中可以设计有趣的话题或者写作活动，让学生觉得写作是个有趣的过程。语言和模式随着不断的积累，就会有质的变化。很多学生英语写作水平无法提高还源于他们缺乏自信。由于基本功不扎实，害怕出错，所以不敢动笔。这样实质上严重束缚了他们的思维，阻碍了他们自身能力的提高。因此，同学们应该树立信心，增强自信，老师应教育学生要相信错误有时也是一种进步，能力是在不断练习中提高的，尤其是语言能力。语言必须要经常练习，如果弃置不用，记得再牢也会淡忘。平时除作业外，可以选择自由写作。坚持用英语记日记，写读后感，观后感，写摘要等，由少到多，由简到繁。这样日积月累，不仅可以扩大词汇量，还能拓宽知识面，增加知识储备，为写作打下良好的基础。 2.词汇学习 学生需要更多的词汇，才可表达自己的思想。好的文章是需要丰富的辞藻，所以词汇的学习对于作文的提高有很大的帮助。教师应时时注意引导学生掌握和应用这些词汇，并在写作过程中，发现和纠正学生的词汇错误。 （1）学生在中学阶段学的核心词汇是英语中最基本的，也是用发最广泛和教难掌握的词汇。在词汇的学习方面，错误主要表现为以下几个方面：代词混用，介词，连词和冠词的错误使用，词义误用，词的错误搭配。这要求学生不是机械记单词，而是要记住词的词类、用法和搭配，提倡学生在句子中记住单词。 （2）句法错误也是不可忽视的。通常因汉语语序，句式和表达方式的影响造成学生对英语句子的把握不定，会出现大量的“chinglish”。用Selinker(1992)的理论来解释，Chinglish实际上是学生在未成熟掌握英语时，借助于汉语所“创造出来的“中介语”。所以教师可以通过让学生记忆“公式”，然后在反复大量的做句型练习，转换练习和翻译练习。（徐文丽，2005）以此来掌握大篇英语而不是一个个琐碎的片段，或者英语单词。当学生在写作时，就能自动在脑海中出现句子，而不是简单的单词拼凑。 3.口语练习 布里顿（britton，1970）指出“学生口语句型结构表达方式往往是他们学习写作的基础”。塔夫（Tough，1997）不仅强调了口头表达能力和写作水平的重要关系，并且指出“教师必须在培养学生写作同时，还要帮助学生提高和丰富其口头表达的技能，因为口头语言往往包含了大量近似书面语言的结构和措辞”。就拿中考口语考试来说，学生需要背诵二十个话题。在当学生全部背熟之后，学生在写作方面有很大进步，许多表达方式基本可以脱口而出，不需要拼凑零碎的单词，也就是将语言内化。 4.阅读练习 阅读是训练写作的有效方法。阅读量不足会使学生在写作上缺乏深度和思度，文字背后思想浅薄，没有构思，内容空洞。通过扩大阅读量，可以开阔学生思维，丰富学生的知识，让学生有内容写。在教学中教师可以选择适当的文章让学生阅读，可以激发学生的