组合体的尺寸标注(教学设计).docxVIP

2017 年第三届广东省技工院校教研会 （机械制图）教师职业能力竞赛教学设计 课题内容 授课时间 组合体的尺寸标注 2 节（90 分钟） 专业、班级 授课类型 新授课17 汽修、新能源班 学情分析 中技学生都是在第一学期开始学习机械制图，他们有一定的立体几 何基础，思维活跃，对未知学习领域抱有极大的兴趣，动手能力较 强。但是普遍学习目标不明确，缺乏自主学习的意识，并且空间想 象能力较差。 本节课选自中国劳动社会保障出版社，全国中等职业技术学校机械 类通用教材（第六版），教材编排合理，适应精讲多练。第五章第 教材分析 三节的内容， 尺寸标注是机械制图课程三大核心内容之一，零件的 大小必须通过尺寸标注来确定，尺寸标注内容实践性强，涉及面广， 是教学中的难点。 知识目标：1．了解组合体标注的基本要求，以及三种不同种类的尺 教学目标 寸；2．熟知组合体尺寸标注的步骤。 能力目标：会用形体分析法、线面分析法进行组合体的尺寸标注。 教学重点 组合体尺寸标注 教学难点 组合体尺寸标注 教学方法 学习方法 教具准备及教学环境分析 直观教学法：采用了多媒体课件和模型演示的方式。 启发式引导法：在讲课过程中恰当地设置诘问，引导学生分析和 思考问题，目的是发挥学生的主体能动性，帮助学生主动学习。3.讲练结合法：以讲带练，训练学生的作图能力。 问题学习法，思考学习法，课堂练习法。教具：圆规，三角板，直尺 教学环境：多媒体教室 教学过程 环节、时长教师活动 环节、时长 教师活动 学生活动 【组织教 学】时间： 2 分钟 互相致意，考勤，严格课堂纪律。 准备上课 预测效果 严肃课堂纪律，提升学生上课的注意力 【复习导 复习提问：组合体的画图步骤 学生思考， 温故知新 入】时间： 导入新课： 我们学习了组合体视图的画 回答 巩固知识联 8 分钟 法，只是解决了形状问题，还要在视图上 标注出尺寸，才能表明它的真实大小。 系学习 【讲授新课】时间：  5-3 组合体的尺寸标注 35 分钟 一、尺寸标注的基本要求： 正确：尺寸标注必须符合国家标准的规定； 完整：所注各类尺寸应齐全，做到不遗漏、不多余； 清晰：尺寸布置要整齐清晰，便于看图。  学生了解尺寸标注的基本要求。 引导学生主动学习 二、尺寸种类 1.定形尺寸 表示各基本几何体大小(长、宽、高) 学生掌握3  引导学生主 的尺寸。 2.定位尺寸 表示各基本几何体之间相对位置(上下、左右、前后)的尺寸。 种尺寸的分类 动学习 3.总体尺寸： 表示组合体总长、总宽、总高的尺寸。 三、基本方法 标注组合体尺寸的基本方法是形体分析法。先注出基本形体位置关系的定位尺寸，再逐个注出定形尺寸，最后注出组合体的总体尺寸。 四、尺寸基准：标注尺寸的起点。 组合体具有长、宽、高三个方向的尺寸，标注每一个方向的尺寸都应先选择好基准。标注时，通常选择组合体的底面、端面、对称面、轴心线、对称中心线等作为基准。 例：以轴承座为例，尺寸基准  学生复习回顾形体分析法  引导学生主动学习 五、尺寸布置： 尽量集中标注在一个或两个视图上； 学生熟知  引导学生主 尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上，并尽量避免标注在虚线上； 对称结构尺寸对称标注； 尺寸尽量注在视图外边，布置在两个视图之间； 圆的直径一般注在非圆的视图上，圆弧的半径注在投影为圆弧的视图上； 多个尺寸平行标注时，较小的尺寸靠近视图，较大的尺寸依次向外分布。 尺寸布置的注意事项 动学习 六、标注步骤： 形体分析，选择基准。 分别注出各基本形体的定形、定位尺寸。 根据需要调整配置总体尺寸。 学生熟练掌握标注的每一个步骤 查漏补缺、调整、整理，去掉多余尺寸。 例题 5-1 根据支座立体图画出其三视图并标注尺寸。 学生观察并思考 引导学生主动学习 【课堂练 习】时间： 35 分钟 习题册P57 第 1，2，3，4 题 组织学生进行课堂 练习 巩固所学知识，提高教学效果 【教学小 1、尺寸标注基本要求； 结】时间： 2、三种尺寸种类； 学生回顾 8 分钟 3、尺寸标注步骤。 【作业布 1.习题册P60 任选一题 做笔记 置】时间： 2.预习读组合体视图的方法和步骤2 分钟 教学反思 教学设计反思：应更严密、更科学，预留学生活动时间。 教学过程反思：实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到课后加以延伸。 改进措施反思：提高自己教学语言表达能力。 5-3 组合体的尺寸标注 课堂练习 复习导入 新课讲授 P57 第 1，2，3，4 问题一： 一、基本要求： 题 问题二： 1.正确；2.完整；3.清晰。 二、尺寸种类： 1.定形尺寸；2.定位尺寸； 3.总体尺寸。 板书设计 三、基本方法：形体分析 法。 四、尺寸基准： 五、