小学科学课堂教学中强化生命教育的策略.docxVIP

? ? 小学科学课堂教学中强化生命教育的策略 ? ? 在小学科学课程中，生命教育贯穿一至六年级，教材以课程标准规定的学习内容为依据，将六个主要概念分布在三个学段的课程内容中。纵观组成生命科学领域的三条支线：植物、动物、人，分别是植物——植物的生长——生物与环境——生物多样性；动物——动物的一生——生物与环境——生物的多样性；我们自己——呼吸与消化——健康生活——生物的多样性，以个体生命为出发点，逐步拓展到生物与环境的关系，从而实现对生命存在意义的认识。因此，在科学课堂教学中强化生命教育，是落实课程标准的要求。 （一）加强知识互动 教学过程中让学生掌握知识是教学目标之一。新课标指出：小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，学生通过科学课程的学习，了解与认知水平相适应的科学知识，在《科学》课堂教学中强化生命教育符合课程标准的要求。而生命教育由于其具有长期性和系统性的教学特点，在实践过程中，需要充分挖掘教学资源，将各种资源结合起来，相互补充，让生命教育贯穿科学课堂始终。 （一）充分结合显性教育和隐性教育。 生命教育的教育过程是长期的，也是潜移默化的过程，课堂学习是提高学生生命意识的一个重要途径，也是在教学实践中显而易见的，相对来说更容易得到充分开发和利用的显性教育资源。然而，仅仅依靠这一途径，还无法满足学生形成正确生命价值观的全面和高效。隐性教育在塑造学生生命价值观上起着潜移默